Alfabetização científica e tecnológica
Uma revisão sistemática das dissertações de Mestrados Profissionais em Ensino de Ciências da Região Norte
DOI:
https://doi.org/10.24979/ambiente.v17i3.1492Palavras-chave:
Alfabetização Científica, Mestrado Profissional, Ensino de ciências, MapeamentoResumo
O artigo teve como objetivo analisar as dissertações dos Mestrados Profissionais (MP) em Ensino de Ciências da região norte que abordaram a Alfabetização Científica e Tecnológica (ACT) no período entre 2014 até 2021. A pesquisa foi realizada por meio de uma Revisão Sistemática (RS) a partir das dissertações de MP em Ensino de Ciências, onde se buscou responder à seguinte questão: quais são as características das dissertações dos Mestrados Profissionais em Ensino de Ciências da região norte que abordam a teoria da ACT?. Os resultados obtidos indicaram que a ACT, não está presente em muitas pesquisas no período analisado, porém as dissertações que abordam este tema utilizam diferentes autores para conceituar a pesquisa, principalmente Fourez e Chassot. Conclui-se que as dissertações que tratam da ACT aliadas a teoria nas aulas de Ciências, tornam o ensino mais atraente aos estudantes possibilitando uma aprendizagem fundamentada na alfabetização científica.
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