Práticas e perspectivas interdisciplinares no ensino fundamental
Uma análise das pesquisas brasileiras
DOI:
https://doi.org/10.24979/ambiente.v18i1.1485Palavras-chave:
Interdisciplinaridade. , Contemporaneidade., BDTD. , Educação Básica., Análise Documental.Resumo
O presente estudo explorou a interdisciplinaridade nos anos finais do Ensino Fundamental, com foco nas pesquisas brasileiras publicadas entre 2013 e 2023. A perspectiva interdisciplinar aqui adotada é definida pela colaboração entre diferentes disciplinas para o enriquecimento mútuo do conhecimento. A pesquisa foi conduzida com o objetivo de identificar e caracterizar as abordagens interdisciplinares presentes nas teses e dissertações encontradas na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD). Foram analisados 48 trabalhos que compuseram o corpus da pesquisa, permitindo uma avaliação detalhada das metodologias, teorias e temas abordados. Os resultados indicaram uma concentração de abordagens interdisciplinares em disciplinas como Ciências da Natureza, Matemática e Geografia, além de uma ênfase significativa nas práticas pedagógicas e na formação continuada dos professores. Adicionalmente, destacaram-se as abordagens de educação inclusiva e os temas de Educação Ambiental e Qualidade de Vida como centrais nas pesquisas analisadas. Percebendo-se que, embora a interdisciplinaridade enfrente desafios significativos, ela possui o potencial de transformar a educação em um espaço verdadeiramente integrador e inovador, especialmente quando aplicada de forma crítica e adaptada às necessidades contemporâneas.
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