O ensino de matemática para alunos com transtorno do espectro autista no ensino fundamental
Uma revisão sistemática
DOI:
https://doi.org/10.24979/ambiente.vi.1681Palavras-chave:
Autismo, Matemática, Ensino fundamental, Revisão SistemáticaResumo
Buscando contribuir com as pesquisas em Educação Matemática inclusiva, esta revisão sistemática teve como objetivo sintetizar as evidências sobre o ensino de Matemática para alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no Ensino Fundamental. As buscas foram realizadas nas bases de dados Google Acadêmico, Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD), CAPES Teses e Dissertações e Scientific Electronic Library Online (SciELO), considerando publicações entre 2014 e 2024. Após a aplicação dos critérios de inclusão e exclusão, 26 estudos foram selecionados para análise. Os resultados indicaram a existência de estudos que abordam propostas didáticas e estratégias pedagógicas, práticas de ensino, análises de processos educativos, bem como o uso de tecnologias e recursos assistivos. Embora tenham ocorrido avanços significativos, ainda há lacunas que demandam maior atenção, como a personalização de estratégias pedagógicas, o desenvolvimento de conceitos abstratos, a elaboração de práticas avaliativas eficazes e pesquisas voltadas para a formação de professores. Esses aspectos representam desafios importantes para o avanço da educação matemática inclusiva.
Downloads
Referências
ALMEIDA, ROSÂNGELA PEREIRA DE. O uso dos recursos pedagógicos mediados pelo professor no ensino dos conceitos geométricos a um educando com TEA. Goiânia. 2019. Dissertação (Programa de Pós-Graduação Ensino na Educação Básica) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2019. Disponível em: https://repositorio.bc.ufg.br/tede/items/23bdf736-d808-4c43-acd1-70b0fcb434f9. Acesso em: 31 out. 2024.
ALMENDANA, ANA CRISTINA SOARES. Práticas pedagógicas com alunos autistas durante o distanciamento social: um estudo com professores que trabalham nos anos iniciais do ensino fundamental. Joinville. 2022. Dissertação (Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências, Matemática e Tecnologias) - Universidade Federal de Santa Catarina, Joinville, 2022. Disponível em:https://sucupira-legado.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=11623057. Acesso em: 31 out. 2024.
ASSIS, LETÍCIA ALEXANDRA DE. Metodologias de ensino para o aprendizado da matemática por alunos com transtorno do espectro autista nos anos iniciais do ensino fundamental. Uberlândia. 2024. Dissertação (Programa de Pós-graduação em Educação) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2024. Disponível em: https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/41624. Acesso em: 31 out. 2024.
BOGDAN, R. C.; BIKLEN, S. K. Investigação qualitativa em educação: uma introdução às teorias e métodos. Porto. Porto Editora, 1994.
BRITO, SILVIA CRISTINA COSTA. Reflexões sobre a neurociência e a educação matemática no ensino fundamental: estudo envolvendo estudantes com Transtorno do Espectro do Autismo. Canoas. 2023. Tese (Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciência e Matemática) - Universidade Luterana do Brasil, Canoas, 2023. Disponível em: http://www.ppgecim.ulbra.br/teses/index.php/ppgecim/article/view/439. Acesso em: 31 out. 2024.
CAMARGO, ERICA DAIANE FERREIRA. Estratégias metodológicas para o ensino de matemática : inclusão de um aluno autista no ensino fundamental. São Cristóvão. 2021. Dissertação (Programa de Pós-graduação em Educação) - Universidade Federal de Sergipe, São Cristóvão, 2021. Disponível em:https://ri.ufs.br/handle/riufs/15092. Acesso em: 31 out. 2024.
CARMO, ADRIANA FERNANDES DO. Transtorno do espectro autista e matemática: mediações para o ensino e aprendizagem nos anos iniciais durante a pandemia. Juiz de Fora. 2022. Dissertação (Programa de Pós-graduação em Educação) - Universidade Federal de Juiz de Fora, Juiz de Fora, 2022. Disponível em:https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/14318. Acesso em: 31 out. 2024.
CARDOSO, DIANA MARIA PEREIRA. Funções executivas: habilidades matemáticas em crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Salvador. 2017. Tese (Programa de Pesquisa e Pós-Graduação em Educação) - Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2017. Disponível em: http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/24180. Acesso em: 31 out. 2024.
COSTA, LORINISA KNAAK. Encontando – um canal colaborativo: inclusão, autismo, histórias e matemáticas. Rio Claro. 2022. Dissertação (Docência para a Educação Básica - FC), 2022. Disponível em: https://repositorio.unesp.br/items/99edf109-1154-4b39-84da-61f9cdbbaf5b. Acesso em: 31 out. 2024.
COURY, LAYLA MARIANA SUCUNI. Autismo e Estratégias para o Ensino da Matemática: Um Estudo de Caso nos Anos Iniciais Do Ensino Fundamental. Rio de Janeiro.2022. Dissertação (Programa de Pós-Graduação de Ensino de Educação Básica) - Universidade Estadual de Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2022. Disponível em: https://www.bdtd.uerj.br:8443/handle/1/1909. Acesso em: 31 out. 2024.
CRUZ, FRANCERLY CARDOSO DA. O feedback da avaliação no processo de inclusão, ensino e aprendizagem da matemática de estudantes com transtorno do espectro autista. Brasília. 2024. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação) - Universidade de Brasília, Brasília, 2024. Disponível em: http://repositorio.unb.br/handle/10482/49344. Acesso em: 31 out. 2024.
FLEIRA, R C. Ensinando Seus Pares: a inclusão de um aluno autista nas aulas de
Matemática. aug. 2019. Disponível em: http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v33n64a18. Acesso em: 31 out. 2024. DOI: https://doi.org/10.1590/1980-4415v33n64a18
FERREIRA, MAXIMILIAM ALBANO HERMELINO. Indícios de representações sociais de professores de matemática sobre o pensamento algébrico de alunos autistas. São Paulo. 2022. Dissertação (Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2022. Disponível em: https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/26027. Acesso em: 31 out. 2024.
GAVIOLLI, ÍRIA BONFIM. Cenários para investigação e Educação matemática em uma perspectiva do deficiencialismo. Rio Claro. 2018. Dissertação (Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática) - Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 2018. Disponível em: http://hdl.handle.net/11449/180388. Acesso em: 31 out. 2024.
HORNERO, ANA CRISTINA DE ALMEIDA COELHO. Matemática para alunos com autismo nas séries iniciais: um estudo de caso. Duque de Caxias. 2019. Dissertação (Ensino de Ciências e Saúde) - Universidade Do Grande Rio Professor José De Souza Herdy, 2019. Disponível em: https://sucupira-legado.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=8641056. Acesso em: 31 out. 2024.
KHAN, K. S. et al. (2003). Five steps to conducting a systematic review. Journal of the royal society of medicine, 96(3), 118-121. DOI: https://doi.org/10.1177/014107680309600304
LOPES, CJANNA VIEIRA. Tecnologias assistivas no ensino de matemática para estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) nos anos iniciais do ensino fundamental. Uberlândia. 2023. Dissertação (Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2023. Disponível em: https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/38916. Acesso em: 31 out. 2024.
MOHER, D., LIBERATI, A., TETZLAFF, J., & ALTMAN, D. G. (2009). Preferred reporting items for systematic reviews and meta-analyses: the PRISMA statement. Annals of internal medicine, 151(4), 264-269. DOI: https://doi.org/10.7326/0003-4819-151-4-200908180-00135
NASCIMENTO, JOÃO PEDRO OLIVEIRA DO. O uso de jogos durante o atendimento educacional especializado em estudantes com transtorno do espectro autista (TEA): contribuições à prática pedagógica no ensino da matemática. Recife. 2022. Dissertação (Programa de Pos Graduacao em Educacao em Ciencias e Matematica) - Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2022. Disponível em: https://repositorio.uft.edu.br/handle/11612/2956. Acesso em: 31 out. 2024.
NASCIMENTO, IÊDA CLARA QUEIROZ SILVA DO. Introduções ao sistema de numeração decimal a partir de um software livre: um olhar sócio-histórico sobre os fatores que permeiam o envolvimento e a aprendizagem da criança com TEA. Bélem. 2018. Dissertação (Programa de Pós-Graduação em Docência em Educação em Ciências e Matemáticas) - Universidade Federal do Pará, Bélem, 2018. Disponível em: http://repositorio.ufpa.br:8080/jspui/handle/2011/12222. Acesso em: 31 out. 2024.
PAIVA, ADRIANA BORGES DE. O ensino-aprendizagem de matemática de estudantes com Transtorno do Espectro Autista nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Uberlândia. 2024. Dissertação (Programa de Pós-graduação em Educação) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2024. Disponível em: https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/41451. Acesso em: 31 out. 2024.
PEGORARO, VIVIANE. A inclusão de estudantes autistas no ensino remoto: uma proposta de ensino de conceitos relativos a ângulos. Santa Maria. 2021. Dissertação (Programa de Pós-Graduação em Matemática em Rede Nacional) - Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, 2021. Disponível em: http://repositorio.ufsm.br/handle/1/25848. Acesso em: 31 out. 2024.
RESENDE, MARIA HELENA CAIXETA DE LEVA. Os discentes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e a aprendizagem lúdica da matemática nos anos iniciais do ensino fundamental. Uberlândia. 2024. Dissertação (Programa de Pós-graduação em Educação) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2024. Disponível em:https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/41853. Acesso em: 31 out. 2024.
RIBEIRO, ARLY LEITE. Autismo e o ensino de potenciação e radiciação: um estudo a partir da resolução de problemas. Tocantis. 2021. Dissertação (Programa de Mestrado Profissional em Matemática - ProfMat) - Universidade Federal do Tocantins, Tocantins, 2021. Disponível em: https://repositorio.uft.edu.br/handle/11612/2956. Acesso em: 31 out. 2024.
RODRIGUES, ROSANGELA DOS SANTOS. Ensino de matemática para estudantes com transtorno do espectro autista nos anos iniciais do ensino fundamental: uma investigação com aporte em representações semióticas. São Luís. 2021. Dissertação (Programa de Pós-graduação em Gestão da Educação Básica) - Universidade Federal do Maranhão, São Luís, 2021. Disponível em:https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/3873. Acesso em: 31 out. 2024.
SANTOS, JOSELY ALVES DOS. Ensino de Matemática e Transtorno do Espectro Autista – TEA: possibilidades para a prática pedagógica nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Uberlândia. 2020. Dissertação (Programa de Pós-graduação em Educação) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2020. Disponível em:https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/28998. Acesso em: 31 out. 2024.
SANTOS, KAREN FURTADO DOS. O ensino de matemática nos anos iniciais com alunos/as autistas: análise das atividades pedagógicas de ensino. Pelotas. 2023. Dissertação (Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática) - Universidade Federal de Pelotas, Pelotas, 2023. Disponível em:http://guaiaca.ufpel.edu.br/handle/prefix/9289. Acesso em: 31 out. 2024.
SILVA, ROZÉLHA BARBOSA DA. Prática pedagógica de professores que ensinam matemática para alunos com transtorno de espectro autista. Cuiabá. 2021. Dissertação (Programa de Pós-graduação em Educação) - Universidade Federal de Mato Grosso, Cuiabá, 2021. Disponível em: http://ri.ufmt.br/handle/1/3949. Acesso em: 31 out. 2024.
SOUSA, JOSÉ JORGE DE. Mediação lúdica no transtorno do espectro autista: Desenvolvimento de conceitos científicos algébricos. Campina Grande. 2020. Dissertação (Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática - PPGECEM) - Universidade Estadual da Paraíba, Campina Grande, 2020. Disponível em: https://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/4241. Acesso em: 31 out. 2024.
Downloads
Publicado
Licença
Direitos autorais (c) 2025 Lucas Schechtel, Ana Lúcia Pereira, Maria Luísa de Andrade Silva
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Esta obra está licenciada com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.
Todo o conteúdo desta revista está protegido pela Lei de Direitos Autorais (9.610/98). A reprodução parcial ou completa de artigos, fotografias ou artes no geral contidas nas publicões deve ser creditada ao autor em questão. A revista Ambiente: Gestão e Desenvolvimento (ISSN 1981-4127) é distribuída sob a licença Creative Commons – Atribuição – uso comercial – compartilhamento pela mesma licença (BY). Há permissão de uso e criação de obras derivadas do material, contanto que haja atribuição de créditos (BY). As publicaçãos são distribuídas gratuitamente no site oficial.
