Ferramentas digitais como recursos didáticos

Canva, Phet Colorado e Plickers

Autores

  • Emanuel de N. Sampaio Magalhães Sobrinho Universidade do Estado do Amazonas image/svg+xml
  • Luciane Lopes de Souza Universidade do Estado do Amazonas image/svg+xml
  • Silvia Regina Sampaio Freitas Universidade do Estado do Amazonas image/svg+xml

DOI:

https://doi.org/10.24979/ambiente.vi.1673

Palavras-chave:

TDIC, Canva, Phet Colorado, Plickers

Resumo

Existem muitos recursos didáticos que podem potencializar o trabalho dos professores, mas, ainda assim, seu uso nas salas de aula é bastante limitado. Este estudo teve como finalidade experimentar a viabilidade da aplicação de três desses recursos em uma aula sobre Introdução à Termologia. Configurado como um relato de experiência, o trabalho utilizou ferramentas gratuitas disponíveis na internet, como Canva, PhET Colorado e Plickers. A metodologia foi dividida em três partes: uma apresentação expositiva por meio do Canva, um experimento no PhET Colorado para aprofundar o conhecimento e uma avaliação conceitual utilizando o Plickers. Todo o processo foi realizado em uma escola pública em Manaus, com alunos do 7º ano do Ensino Fundamental. Os resultados mostraram que 74% dos alunos que participaram da atividade alcançaram um bom desempenho na avaliação final, levando-nos a concluir que o uso dessas ferramentas é viável.

Downloads

Os dados de download ainda não estão disponíveis.

Biografia do Autor

  • Emanuel de N. Sampaio Magalhães Sobrinho, Universidade do Estado do Amazonas

    Formado em contabilidade no Centro de Excelência Solon de Lucena, em 1997. Graduou-se em Química pela Faculdade Metropolitana de Manaus em 2015, onde durante o período acadêmico fundou o GaeQ - Grupo de Apoio ao Estudo de Química, conquistando a função acadêmica de monitoria de Química Orgânica. Trabalhou como analista da qualidade na Coca-Cola nos anos de 2013 / 2021. Durante esse longo período na indústria alimentícia, teve a oportunidade de treinar diversos colaboradores, criar procedimento operacionais padrões (POPS), espinha de peixe, supervisionar interinamente setores da qualidade (linhas, sopro e recebimento), receber treinamentos e participar de reuniões com coordenadorias. Foi aprovado em concurso público da SEDUC/AM em 2018, sendo empossado como professor de Ciências da Natureza (Química) em janeiro de 2021. Em 2024 iniciou mestrado no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências na Amazônia da Universidade do Estado do Amazoas - UEA.

  • Luciane Lopes de Souza , Universidade do Estado do Amazonas

    Cursou a graduação em Licenciatura Plena em Ciências Biológicas pela Universidade Federal do Pará (1995) e a graduação em Bacharelado em Ciências Biológicas pela Universidade Federal do Pará (1998). Em 1999 fez o Mestrado em Zoologia pelo Programa de Pós-Graduação em Zoologia do Museu Paraense Emílio Goeldi/UFPA e o Doutorado na mesma instituição em 2006. Desde agosto de 2004 é professora da Universidade do Estado do Amazonas (UEA), onde atuou no Centro de Estudos Superiores de Tefé (2004-2015), no Centro de Estudos Superiores de Tabatinga (2015-2017) e na Escola Normal Superior desde 2017 até o presente momento. No Centro de Tefé coordenou o Curso de Licenciatura em Biologia no período de 2006 a 2008. Criou e coordenou o Curso de Especialização em Conservação dos Recursos Naturais, Gestão Ambiental e Educação de Jovens e Adultos na UEA. Coordenou o Curso de Especialização em Metodologia do Ensino de Ciências Naturais do convênio SEDUC-UEA (2014-2016). No período de 2009 a 2013 assumiu a função administrativa de Diretora da Universidade do Estado do Amazonas, campus de Tefé. Atualmente é Coordenadora Institucional do Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica - Parfor/UEA e é docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências na Amazônia da UEA (PPGEEC - Mestrado Acadêmico). É Coordenadora do Projeto Primatas (PPUEA) desde 2017. Dentro deste projeto orienta trabalhos acadêmicos de ensino, pesquisa e extensão. É pesquisadora de pós-doutoramento da Universidade de Coimbra (Portugal), no Centro de Investigação em Antropologia e Saúde (CIAS). Suas principais pesquisas abordam os seguintes temas: Ecologia, Comportamento e Bem-estar de Primatas; Ensino de Ciências e Biologia na Amazônia; Educação Ambiental, Etnoprimatologia e Conservação da Biodiversidade.

  • Silvia Regina Sampaio Freitas , Universidade do Estado do Amazonas

    Graduada em Ciências Biológicas, nas modalidades Bacharelado em Genética (1998) e Licenciatura (2002), pela Universidade Federal do Rio de Janeiro. Em 2002, concluiu o Mestrado Acadêmico pelo Programa de Pós-graduação Stricto sensu em Biologia Celular e Molecular do Instituto Oswaldo Cruz (PGBCM/IOC/Fiocruz) cuja dissertação traçou o perfil de polimorfismos genéticos em pacientes com Distrofia Miotônica atendidos no setor de Neurologia Clínica do Instituto Deolindo Couto/UFRJ. No período de 2002 a 2006 desenvolveu a tese sobre a epidemiologia molecular da hipertensão arterial em amostras de pacientes e populacionais do Rio de Janeiro e do Amazonas pelo PGBCM/IOC/Fiocruz em parceria com o Departamento de Hipertensão do Hospital de Cardiologia Laranjeiras. Entre os anos de 2008 e 2010 realizou o estágio de pós-doutoramento pelo departamento de Cardiopneumologia do Instituto do Coração da Faculdade de Medicina da USP (InCor/FMUSP). Nesta ocasião, desenvolveu estudos relevantes sobre o perfil epidemiológico da Hipertensão Arterial em diferentes populações brasileiras. No âmbito profissional, atuou como professora colaboradora/horista na Universidade Santa Úrsula (2003) e na Universidade do Grande Rio UNIGRANRIO (2006-2007). No período de 2010 a 2013 foi professora adjunta do Departamento de Ciências Biológicas da Universidade Federal do Espírito Santo. É professora da Universidade do Estado do Amazonas, onde atuou no Centro de Estudos Superiores de Tefé/CEST (2013-2024), na Escola Superior de Ciências da Saúde/ESA (desde 2023) e na Escola Normal Superior (a partir de 2024). No CEST, desempenhou inúmeras atividades administrativas, tais como a coordenação do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas de oferta modular (2015-2019) e regular (2019 a 2022) e a coordenação do Curso de Especialização em Metodologia do Ensino de Ciências Biológicas do convênio SEDUC-UEA (2014-2016). Possui experiência na coordenação de projetos de ensino, pesquisa e de extensão universitária com financiamento público e privado. Atualmente, é Coordenadora Adjunta do Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica-Parfor/UEA e pesquisadora do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências na Amazônia (PPGEEC/ENS/UEA). As principais áreas de atuação incluem metodologias de ensino ativas e inovadoras; Ensino de Ciências e Biologia na Amazônia; e Divulgação Científica para a promoção da Ciência.

Referências

BARROS, Alessandra Trindade Cid; SOUZA, Luciane Lopes de; FREITAS, Silvia Regina Sampaio. Percepção dos Professores Sobre o Uso dos Recursos Didáticos: contexto em aulas de ciências no ensino básico. In: SOUZA, Luciane Lopes de; FREITAS, Silvia Regina Sampaio. (Orgs.). Divulgação científica: espaços não formais e o ensino de ciências em ambientes amazônicos. 1.ed. Manaus: Editora UEA, 2023.

BOLLER, Sharon; KAPP, Karl. Jogar para Aprender: tudo o que você precisa saber sobre design de jogos de aprendizagem eficazes. São Paulo: DVS Editora, 2018.

BRASIL, Lei nº 15.100, de 13 de janeiro de 2025. Dispõe sobre a utilização, por estudantes, de aparelhos eletrônicos portáteis pessoais nos estabelecimentos públicos e privados de ensino da educação básica. Diário Oficial da União, Brasília, DF, jan. 2025. Disponível em: https://www.in.gov.br/en/web/dou/-/decreto-n-12.385-de-18-de-fevereiro-de-2025-613444267. Acesso em: 23 jan. 2025.

CABRAL, Fabio Henrique Marinho. Utilização do aplicativo Plickers no ensino de matemática. Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica, [S. l.], v. 1, n. 18, p. e7939, 2020. DOI: 10.15628/rbept.2020.7939. Disponível em: https://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/RBEPT/article/view/7939. Acesso em: 1 mar. 2025.

CARVALHO, Elaine de Farias Giffoni de; SILVA, Thales Geovane Rodrigues; SCIPIÃO, Lara Ronise de Negreiros Pinto; NETO, Carlos Alves de Almeida; ANDRADE, Wendel Melo; NETO, João Evangelista de Oliveira.; FERREIRA, Arnaldo Dias; SANTOS, Maria José Costa dos. As Tecnologias Educacionais Digitais e as Metodologias Ativas para o Ensino de Matemática. Brazilian Journal of Development, Curitiba, v. 7, n. 1, p. 3153-3169, Jan. 2021. https://doi.org/10.34117/bjdv7n1-214.

DA SILVA, Leo Victorino. Tecnologias digitais de informação e comunicação na educação: três perspectivas possíveis. Revista de Estudos Universitários-REU, v. 46, n. 1, p. 143-159, 2020. Disponível em: https://periodicos.uniso.br/reu/article/view/3955. Acesso em: 25 jan. 2025.

DO AMARAL LUNA, Amanda. O uso do simulador virtual phet colorado nas habilidades e competências específicas definidas pela BNCC na área do conhecimento de ciências da natureza. Revista Interdisciplinar da FARESE, v. 4, 2022. Disponível em: https://revista.grupofaveni.com.br/index.php/revistainterdisciplinardafarese/article/view/1004. Acesso em: 27 fev. 2025.

DOURADO, Irismar de França; DE SOUZA, Keith Leandro; CARBO, Leandro; MELLO, Geison Jader; AZEVEDO, Lucy Ferreira. Uso das TIC no Ensino de Ciências na Educação Básica: uma Experiência Didática. Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas, Londrina, v. 15, p. 357-365, dez. 2014. Disponível em: https://revistaensinoeeducacao.pgsscogna.com.br/ensino/article/view/438. Acesso em: 28 fev. 2025.

DELIZOICOV, Demétrio.; ANGOTTI, José André.; PERNAMBUCO, Marta Maria Castanho Almeida. Ensino de Ciências: fundamentos e métodos. Segunda edição. São Paulo: Cortez, 2011. Disponível em: https://ria.ufrn.br/jspui/handle/123456789/996. Acesso: 15 out. 2024.

DITZZ, Áquila Jerard Moulin; GOMES, Geórgia Regina Rodrigues. A utilização do aplicativo Plickers no apoio à avaliação formativa. Revista Tecnologias na Educação, Ano, v. 9, p. 1-13, 2017. Disponível em: https://tecedu.pro.br/wp-content/uploads/2017/07/Art19-vol19-julho2017.pdf. Acesso em: 28 fev. 2025.

FREITAS, O. Equipamentos e materiais didáticos. Brasília, DF: Universidade de Brasília, 2007.

FRÖHLICH, Aléxia Birck; MEGGIOLARO, Graciela Paz. Utilização do simulador PHET colorado para aulas de Química: produtos, reagentes e excessos. Revista Triângulo, v. 14, n. 3, p. 113-122, 2021. Disponível em: https://seer.uftm.edu.br/revistaeletronica/index.php/revistatriangulo/article/view/5546. Acesso em: 26 fev. 2025.

KRASILCHIK, M. Prática de ensino de Biologia. 4. ed. São Paulo: EDUSP, 2008.

LUNA, Amanda do Amaral. O Uso do Simulador Virtual PhET Colorado nas Habilidades e Competências Específicas Definidas Pela BNCC na Área do Conhecimento de Ciências da Natureza. Revista Interdisciplinar da FARESE, v. 04, Ed. Esp. Anais da III Jornada Científica do Grupo Educacional FAVENI, p. 450-454, dez. 2022. Disponível em: https://revista.grupofaveni.com.br/index.php/revistainterdisciplinardafarese/article/view/1004/717. Acesso em 19 out. 2024.

MARTINS, Sabrina Oliveira; SERRÃO, Caio Renan Góes; SILVA, Maria Dulcimar de Brito. O Uso de Simuladores na Educação Básica: uma estratégia para facilitar a aprendizagem nas aulas de química. Revista Ciência e Ideias, Rio de Janeiro, v. 11, n. 1, p. 216-233, abr. 2020. Disponível em: https://revistascientificas.ifrj.edu.br/index.php/reci/article/view/1280/813. Acesso em: 11 out. 2024.

MORAN, José et al. Mudando a educação com metodologias ativas. Coleção mídias contemporâneas. Convergências midiáticas, educação e cidadania: aproximações jovens, v. 2, n. 1, p. 15-33, 2015. Disponível em: https://maiscursoslivres.com.br/cursos/d0a627550506c7ef944ba7a706ac3b19.pdf. Acesso em 03 jan. 2025.

KENSKI, Vani Moreira. Educação e Tecnologias: o novo ritmo da informação. São Paulo: Papirus, 7. Ed. 2007.

MUSSI, Ricardo Franklin de Freitas; FLORES, Fábio Fernandes; ALMEIDA, Cláudio Bispo de. Pressupostos para a elaboração de relato de experiência como conhecimento científico. Revista Práxis Educacional, v. 17, n. 48, Vitória da Conquista out./dez 2021. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/scielo.php?pid=S2178-26792021000500060&script=sci_arttext. Acesso em: 07 dez. 2024.

OLIVEIRA, Marcos Vinícius Marcelino de; COSTA, Evandro Luiz Sales Barreto da; PEREIRA, Lucas Guilherme. Uso da plataforma Canva como estratégia didática nas aulas de educação física durante o ensino remoto. VII Encontro Nacional das Licenciaturas-ENALIC. Anais, 2022. Disponível em: https://www.editorarealize.com.br/editora/anais/enalic/2021/TRABALHO_EV163_MD3_SA105_ID2069_26102021203625.pdf. Acesso em: 21 fev. 2025.

RAYAN, Baraa et al. Integrando simulações PhET no ensino fundamental de ciências: uma análise qualitativa. Ciências da Educação, v. 13, n. 9, pág. 884, 2023. Disponível em: https://www.mdpi.com/2227-7102/13/9/884. Acesso em: 27 fev. 2025.

SALAME, Issa I.; MAKKI, Jana. Examinando o uso de simulações PhEt nas atitudes e aprendizagem dos alunos em química geral II. Interdisciplinary Journal of Environmental and Science Education, v. 17, n. 4, p. e2247, 2021. Disponível em: https://www.ijese.com/article/examining-the-use-of-phet-simulations-on-students-attitudes-and-learning-in-general-chemistry-ii-10966. Acesso em: 26/02/2026.

SILVA, Diego de Oliveira; SALES, Gilvandenys Leite; CASTRO, Juscileide Braga de. A utilização do aplicativo Plickers como ferramenta na implementação da metodologia Peer Instruction. Revista Eletrônica Científica Ensino Interdisciplinar, [S. l.], v. 4, n. 12, 2020. Disponível em: https://periodicos.apps.uern.br/index.php/RECEI/article/view/1708. Acesso em: 21 fev. 2025.

VALENTE, José Armando. A sala de aula invertida e a possibilidade do ensino personalizado: uma experiência com a graduação em midialogia. Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso, p. 26-44, 2018. Disponível em: https://konektacommerce.nyc3.cdn.digitaloceanspaces.com/TEXT_SAMPLE_CONTENT/metodologias-ativas-para-uma-educacao-inovadora-153809-1.pdf. Acesso em 27 dez. 2024.

ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Penso Editora, 2015.

Downloads

Publicado

29/08/2025

Edição

2025: Dossiê: SIPEC

Seção

Dossiês

Categorias

Licença

Direitos autorais (c) 2025 Emanuel de N. Sampaio Magalhães Sobrinho, Luciane Lopes de Souza , Silvia Regina Sampaio Freitas

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Licença Creative Commons
Esta obra está licenciada com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.

Todo o conteúdo desta revista está protegido pela Lei de Direitos Autorais (9.610/98). A reprodução parcial ou completa de artigos, fotografias ou artes no geral contidas nas publicões deve ser  creditada ao autor em questão. A revista Ambiente: Gestão e Desenvolvimento (ISSN 1981-4127) é distribuída sob a licença Creative Commons – Atribuição – uso comercial – compartilhamento pela mesma licença (BY). Há permissão de uso e criação de obras derivadas do material, contanto que haja atribuição de créditos (BY). As publicaçãos são distribuídas gratuitamente no site oficial.

Como Citar

Ferramentas digitais como recursos didáticos: Canva, Phet Colorado e Plickers. Ambiente: Gestão e Desenvolvimento, [S. l.], 2025. DOI: 10.24979/ambiente.vi.1673. Disponível em: https://periodicos.uerr.edu.br/index.php/ambiente/article/view/1673. Acesso em: 7 set. 2025.

Artigos Semelhantes

Você também pode iniciar uma pesquisa avançada por similaridade para este artigo.

Artigos mais lidos pelo mesmo(s) autor(es)