Ensino de ciências e matemática em um programa extensionista
Percepções de futuros professores
DOI:
https://doi.org/10.24979/ambiente.vi.1672Palavras-chave:
Extensão, Formação inicial docente, Ensino de Ciências, Percepções docentes, Ensino de MatemáticaResumo
A formação inicial docente configura-se como importante campo de desenvolvimento, ainda que pré-profissional, para futuros professores de ciências e matemática. Além disso, recentes propostas de inserção da extensão na matriz curricular dos cursos de graduação trazem potencialidades nessa etapa formativa. Diante disso, o presente artigo busca compreender as percepções de licenciandos em ciências e matemática acerca de ações extensionistas realizadas ao longo do curso de licenciatura. Do ponto de vista metodológico, a pesquisa em tela acompanhou o trajeto de tais licenciandos durante a construção das propostas pedagógicas, bem como em suas intervenções juntamente a estudantes da rede básica de educação. Os resultados obtidos permitem inferir acerca da apropriação da proposta por parte dos futuros professores, além do espaço extensionista configurar-se como um ambiente frutífero para a construção de argumentações diante de conflitos de caráter pedagógico surgidos durante o processo. Em suma, a inserção de ações extensionistas na matriz dos cursos de graduação mostra-se como importante fator de articulação entre a universidade e a escola, potencializando processos formativos docentes em um viés inicial.
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