O processo argumentativo no ensino de ciências
uma abordagem baseada no uso de histórias em quadrinhos
DOI:
https://doi.org/10.24979/ambiente.vi.1654Palavras-chave:
Argumentação, Histórias em quadrinhos, Ensino de Ciências, AprendizagemResumo
Esta pesquisa analisa o uso de histórias em quadrinhos (HQs) como estratégia pedagógica no ensino de ciências, focando no desenvolvimento de habilidades argumentativas e na compreensão de transformações físicas e químicas por estudantes dos anos finais do ensino fundamental. O estudo utiliza o modelo argumentativo de Toulmin (2001) para estruturar e analisar os padrões de argumentação. Por meio de uma metodologia qualitativa, observações em sala de aula e análises dos materiais produzidos pelos alunos, os resultados apontaram para avanços significativos nas habilidades argumentativas e na compreensão conceitual. Conclui-se que as HQs são ferramentas didáticas eficazes na contextualização de conceitos científicos e na promoção de uma aprendizagem significativa e interdisciplinar.
Downloads
Referências
ALMEIDA, M. L. O. Produção de histórias em quadrinhos (HQ) no processo de ensino aprendizagem da leitura e escrita. São Cristóvão, 2019. 98 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Letras) – Universidade Federal de Sergipe, 2019. Disponível em: http://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/11143. Acesso em: 27 jul. 2024.
ALMEIDA, W. N. C.; MALHEIRO, J. M. S. A argumentação e experimentação investigativa no ensino de matemática. Alexandria – Revista de Educação Ciência e Tecnologia, Florianópolis, v. 11, n. 2, p. 57-83, nov. 2018. Disponível em: https://doi.org/10.5007/1982-5153.2018v11n2p57. Acesso em: 27 jul. 2024.
AQUINO, F. F. et al. Elaboração, aplicação e avaliação de uma HQ sobre o conteúdo de história dos modelos atômicos para o ensino de química. Orbital – The Electronic Journal of Chemistry, Mato Grosso do Sul, v. 7, n. 1, p. 53-58, mar. 2015. Disponível em: http://dx.doi.org/10.17807/orbital.v7i1.525. Acesso em: 28 jul. 2024.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: Ministério da Educação; Secretaria de Educação Fundamental, 2018. 600 p.
CAPECHI, M. C.; CARVALHO, A. M. P. Argumentação em uma aula de conhecimento físico com crianças na faixa de oito a dez anos. Investigação em Ensino de Ciências, São Paulo, v. 5, n. 3, p. 171-189, 2000. Disponível em: https://ienci.if.ufrgs.br/index.php/ienci/article/view/592/383. Acesso em: 10 jul. 2024.
CAVALCANTE, W. O.; NOVAIS, A. L. F.; FERREIRA, F. C. L. Abordagem lúdica das questões de física: história em quadrinhos sobre cinemática. Scientia Plena, Pará, v. 15, n. 7, p. 1-7, jul. 2019. Disponível em: https://doi.org/10.14808/sci.plena.2019.074814. Acesso em: 27 jul. 2024.
DAWSON, V.; VENVILLE, G. Grady. Teaching strategies for developing students’ argumentation skills about socioscientific issues in high school genetics. Research in Science Education, v. 40, n. 1, p. 133-148, nov. 2010. Disponível em: https://doi.org/10.1007/s11165-008-9104-y. Acesso em: 10 nov. 2024.
ERDURAN, S.; JIMÉNEZ-ALEIXANDRE, M. P. Argumentation in science education: an overview. Espanha, 2007. 27 p. Disponível em: https://edisciplinas.usp.br/enrol/index.php?id=98696. Acesso em: 10 nov. 2024.
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2002. 186 p.
GUIMARÃES, R.; MASSONI, N. O uso do modelo padrão de argumentação de Stephen Toulmin no ensino de ciências no âmbito da disciplina de física: alguns resultados de pesquisa e reflexões a partir de debates em sala de aula. Investigação em Ensino de Ciências, Rio Grande do Sul, v. 25, n. 3, p. 487-502, dez. 2020. Disponível em: http://dx.doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2020v25n3p487. Acesso em: 10 nov. 2024.
LEITE, B. S. História em quadrinhos e ensino de química: propostas de licenciandos para uma atividade lúdica. Revista Eletrônica Ludus Scientiae – RELuS, Pernambuco, v. 1, n. 1, p. 58-74, jan./jul. 2017. Disponível em: https://doi.org/10.30691/relus.v1i1.748. Acesso em: 12 nov. 2024.
LÜDKE, M.; ANDRÉ, M. Pesquisa em educação: uma abordagem qualitativa. 1. ed. São Paulo: Editora Pedagógica e Universitária, 1996. 128 p.
MACHADO, B. L. et al. História em quadrinhos sobre o bioma Pampa como recurso didático no ensino fundamental. Revista Signos, Lajeado, v. 44, n. 1, p. 339-353, 2023. Disponível em: https://doi.org/10.22410/issn.1983-0378.v44i1a2023.3382. Acesso em: 10 nov. 2024.
NAKAMURA, L. O. O.; VOLTOLINI, A. G. M. F. F.; BERTOLOTO, J. S. História em quadrinhos: uma abordagem do percurso a sua inserção oficial no ensino. Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas, Mato Grosso, v. 22, n. 2, p. 178-184, 2021. Disponível em: https://doi.org/10.17921/2447-8733.2021v22n2p178-184. Acesso em: 15 nov. 2024.
NUNES, J.; ALMOULOUD, S. O modelo de Toulmin e a análise da prática da argumentação em matemática. Educação Matemática Pesquisa, São Paulo, v. 15, n. 2, p. 487-512, 2013. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/emp/article/view/14592. Acesso em: 10 nov. 2024.
PIZARRO, M. V. História em quadrinhos e o ensino de ciências nas séries iniciais: estabelecendo relações para o ensino de conteúdos curriculares procedimentais. São Paulo, 2009. 189 f. Dissertação (Mestrado em Educação para a Ciência) – Universidade Estadual Paulista, 2009. Disponível em: https://repositorio.unesp.br/items/635cb193-63dc-48cf-9428-c2053881cbe7. Acesso em: 27 jul. 2024.
RAMA, A.; VERGUEIRO, W.; BARBOSA, A.; RAMOS, P.; VILELA, T. Como usar as histórias em quadrinhos na sala de aula. 4. ed. São Paulo: Editora Contexto, 2014. 144 p.
SAMPIERI, R.; COLLADO, C.; LUCIO, M. P. Metodologia de pesquisa. 5. ed. Porto Alegre: Penso, 2013. 612 p.
SANTANA, E. R.; ARROIO, A. História em quadrinhos e ensino de ciências. In: CONGRESSO IBEROAMERICANO DE EDUCACIÓN EM CIÊNCIAS EXPERIMENTALES, 5., 2010, São Paulo. Anais... São Paulo: SBEnBio, 2010. p. 3624-3634. Disponível em: https://www.sbenbio.org.br/publicacoes/anais/III_Enebio/C059.pdf. Acesso em: 27 jul. 2024.
SANTOS, V. J. R. M.; SILVA, F. B.; ACIOLI, M. F. Produção de histórias em quadrinhos na abordagem interdisciplinar de biologia e química. Novas Tecnologias na Educação, Rio Grande do Sul, v. 10, n. 3, p. 1-8, dez. 2012. Disponível em: https://doi.org/10.22456/1679-1916.36467. Acesso em: 28 jul. 2024.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista. São Paulo: Secretaria da Educação, 2019. 401 p.
SASSERON, L. H. Alfabetização científica, ensino por investigação e argumentação: relações entre ciências da natureza e escola. Revista Ensaio, Belo Horizonte, v. 17, n. esp., p. 49-67, nov. 2015. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1983-2117201517s04. Acesso em: 10 nov. 2024.
SASSERON, L. H.; CARVALHO, A. N. P. Construindo argumentação na sala de aula: a presença do ciclo argumentativo, os indicadores de alfabetização científica e o padrão de Toulmin. Ciência & Educação, São Paulo, v. 17, n. 1, p. 97-114, 2011. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1516-73132011000100007. Acesso em: 3 fev. 2025.
SCARPA, D. O papel da argumentação no ensino de ciências: lições de um workshop. Revista Ensaio, Belo Horizonte, v. 17, n. esp., p. 15-30, nov. 2015. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1983-2117201517s02. Acesso em: 10 nov. 2024.
SILVA, A. B.; SANTOS, G. T.; BISPO, A. C. K. A. The comics as teaching strategy in learning of students in an undergraduate management program. Revista de Administração Mackenzie, São Paulo, v. 18, n. 1, p. 40-65, jan./fev. 2017. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1678-69712017/administracao.v18n1p40-65. Acesso em: 28 jul. 2024.
TOLEDO, K. A. et al. O uso de história em quadrinhos no ensino de imunologia para educação básica de nível médio. Inter-Ação, Goiânia, v. 41, n. 3, p. 565-584, set./dez. 2016. Disponível em: https://doi.org/10.5216/ia.v41i3.41819. Acesso em: 27 jul. 2024.
TOULMIN, S. E. Os usos do argumento. 1. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2001. 387 p.
Downloads
Publicado
Licença
Direitos autorais (c) 2025 Alícia Ferreira de Carvalho, Leonardo André Testoni
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Esta obra está licenciada com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.
Todo o conteúdo desta revista está protegido pela Lei de Direitos Autorais (9.610/98). A reprodução parcial ou completa de artigos, fotografias ou artes no geral contidas nas publicões deve ser creditada ao autor em questão. A revista Ambiente: Gestão e Desenvolvimento (ISSN 1981-4127) é distribuída sob a licença Creative Commons – Atribuição – uso comercial – compartilhamento pela mesma licença (BY). Há permissão de uso e criação de obras derivadas do material, contanto que haja atribuição de créditos (BY). As publicaçãos são distribuídas gratuitamente no site oficial.
