A natureza da ciência como eixo articulador de uma disciplina de licenciatura em Ciências Biológicas
DOI:
https://doi.org/10.24979/ambiente.vi.1636Palavras-chave:
Epistemologia das Ciências, Formação inicial, Experimentação, BiologiaResumo
A natureza da Ciência (NdC) compreende um conjunto de elementos que abordam sobre a construção, o estabelecimento e a organização do conhecimento científico. Professores das áreas de Ciências da Natureza precisam ser confrontados com visões equivocadas do fazer científico, pois são eles quem trabalharão em sala de aula as questões inerentes a Ciência e a Tecnologia. Assim, esta pesquisa teve como objetivo analisar a contribuição de uma disciplina pedagógica de um curso de licenciatura em Ciências Biológicas para a reorientação de visões distorcidas sobre Natureza da Ciência dos licenciandos. É uma pesquisa de abordagem qualitativa que usou do lócus da disciplina para a constituição dos dados. Foram realizadas cinco atividades, individuais e coletivas, das quais três foram apresentadas neste trabalho. Os resultados indicam um avanço em relação às visões iniciais deturpadas dos alunos, reforçadas frequentemente pela mídia. A ideia da experimentação como principal meio para fazer ciência foi sendo reelaborada à medida que as discussões foram se aprofundando. De igual modo, concepções ingênuas sobre quem faz ciência e sobre as suas características foram sendo mitigadas. A pesquisa auxiliará na reelaboração da disciplina em questão para um melhor aproveitamento no seu segundo ano de oferta
Downloads
Referências
ALMEIDA, Hederson Aparecido de. Visões de licenciandos sobre o papel da experimentação para a Ciência e para o ensino de Ciências. In: SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS, EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E TECNOLOGIAS EDUCATIVAS (SIECEMTE), 2., 2024, Palotina. Anais [...]. Palotina: UFPR Setor Palotina, 2024. p. 450-452.
ARAÚJO, Mauro Sérgio Teixeira de; ABIB, Maria Lúcia Vital dos Santos. Atividades Experimentais no Ensino de Física: diferentes enfoques, diferentes finalidades. Revista Brasileira de Ensino de Física, v.25, n.2, p.176-194, 2003. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbef/a/PLkjm3N5KjnXKgDsXw5Dy4R/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 01 jul. 2025.
AULER, Décio; DELIZOICOV, Demétrio. Ciência-Tecnologia-Sociedade: relações estabelecidas por professores de ciências. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, v.5, n 2, 2006. Disponível em: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2041066. Acesso em: 01 jul. 2025.
CACHAPUZ, Antônio; GIL-PÉREZ, Daniel; PESSOA, Anna Maria; PRAIA, João, VILCHES, Amparo. Superação das visões deformadas da ciência e da tecnologia: um requisito essencial para a renovação da educação científica. In: CACHAPUZ, Antônio et al. (Org.) A necessária renovação do ensino das Ciências. São Paulo: Cortez, 2011, p.37-10.
GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2008.
HODSON, Derek. Experimentos na ciência e no ensino de ciências. Educational Philosophy and Theory, v. 20, p. 53 - 66, 1988. Disponível em: https://www.iq.usp.br/palporto/TextoHodsonExperimentacao.pdf. Acesso em: 01 jul. 2025.
HODSON, Derek. Learning science, learning about science, doing dcience: Different goals demand different learning methods. International Journal of Science Education. V. 36, n. 15, 2014, p. 2534-2553. Disponível em: https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/09500693.2014.899722. Acesso em: 01 jul. 2025.
LABURÚ, Carlos Eduardo. Fundamentos para um experimento cativante. Cad. Bras. Ens. Fís., v. 23, n. 3: p. 382-404, dez. 2006. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/fisica/article/view/6268. Acesso em: 01 jul. 2025.
LIMA, Murilo Del Bianco; RODRIGUES, Jessica Laguilio; KLEPKA, Verônica; CORAZZA, Maria Julia. A natureza da ciência na concepção de licenciandos de um curso de ciências biológicas. Revista NUPEM, Campo Mourão, v. 11, n. 23, p. 122-133, maio/ago. 2019. Disponível em: https://periodicos.unespar.edu.br/nupem/article/view/5723. Acesso em: 01 jul. 2025.
MOURA, Breno Arsioli. O que é natureza da Ciência e qual sua relação com a História e Filosofia da Ciência? Revista Brasileira de História da Ciência, Rio de Janeiro, v. 7, n. 1, p. 32-46, jan -jun 2014. Disponível em: https://rbhciencia.emnuvens.com.br/revista/article/view/237. Acesso em: 01 jul. 2025.
OLIVEIRA, Jane Raquel Silva de. Contribuições e abordagens das atividades experimentais no ensino de ciências: reunindo elementos para a prática docente. Acta Scientiae, v. 12 n.1 p.139-153 jan./jun. 2010. Disponível em: http://www.periodicos.ulbra.br/index.php/acta/article/view/31. Acesso em: 01 jul. 2025.
RIVERO, Ana; WAMBA, Ana Maria. Naturaleza de la ciencia y construcción del conocimiento científico. La naturaleza de la ciencia como objetivo de enseñanza. In: CAÑAL, Pedro. (Coord.). Biologia y Geología. Complementos de formación disciplinar. Barcelona: Editorial Graó, 2011, p. 9-26.
Downloads
Publicado
Licença
Direitos autorais (c) 2025 Dr. Hederson Aparecido de Almeida, Dra. Shalimar Calegari Zanatta
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Esta obra está licenciada com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.
Todo o conteúdo desta revista está protegido pela Lei de Direitos Autorais (9.610/98). A reprodução parcial ou completa de artigos, fotografias ou artes no geral contidas nas publicões deve ser creditada ao autor em questão. A revista Ambiente: Gestão e Desenvolvimento (ISSN 1981-4127) é distribuída sob a licença Creative Commons – Atribuição – uso comercial – compartilhamento pela mesma licença (BY). Há permissão de uso e criação de obras derivadas do material, contanto que haja atribuição de créditos (BY). As publicaçãos são distribuídas gratuitamente no site oficial.
