Os impactos do PIBID na formação de professores de ciências
Um estudo a partir da estrutura das representações sociais
DOI:
https://doi.org/10.24979/ambiente.vi.1625Palavras-chave:
Formação de Professores, Política de Permanência, PIBID, Representações SociaisResumo
Este trabalho investigou a estrutura das representações sociais acerca do PIBID elaboradas por acadêmicos/as, participantes e egressos do programa. A pesquisa se deu em caráter exploratório, a partir de uma abordagem qualiquantitativa. Para a coleta de dados foi aplicado um questionário presencialmente e de forma remota, totalizando 49 participantes. As informações foram analisadas a partir da frequência e da porcentagem de respostas, contou-se ainda com o auxílio dos softwares EVOC e Iramuteq. Os resultados indicaram que a maioria dos participantes é do gênero feminino, está na faixa etária entre 21 e 25 anos, cursando o terceiro e quarto ano de Licenciatura em Ciências Biológicas em instituições públicas de Ensino Superior, na região Sul do país. As representações sociais dos acadêmicos/as expressam a importância do PIBID diante dos seus impactos na formação acadêmica e na construção da experiência profissional a partir da vivência na escola, bem como a sua relevância enquanto política da permanência nos cursos de Licenciatura em virtude do recebimento da bolsa.
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