O jogo sequência didática investigativa como ferramenta pedagógica para aprendizagem dos conteúdos de ligações químicas
DOI:
https://doi.org/10.24979/bolmirr.vi.1580Resumo
Este estudo partiu do seguinte problema: Em que medida a construção de um jogo de tabuleiro usado como recurso didático para o ensino de ciências, incluído em uma sequência didática (SD) com o tema minerais poderá ser potencialmente significante para o ensino de ciências, no conteúdo de Ligações Químicas para alunos da 1ª série do Ensino Médio? No intuito de resolver este problema a pesquisa configurou-se com o objetivo de estudar a contribuição do jogo Sequências Investigativas Comparadas (SIC) como material potencialmente significativo, incluído em uma SD, para o estudo de Ligações Químicas, fundamentada na Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel com os estudantes da 1ª série do ensino médio de uma escola pública da cidade de Boa Vista/RR. A aplicação da SD se deu em uma escola pública da cidade de Boa Vista/RR com 18 alunos da 1ª série do ensino médio, utilizando como instrumentos de coleta de dados, Avaliação Inicial (AI) com o intuito de identificar os conhecimentos prévios dos estudantes e Avaliação Final (AF) para verificar indícios de aprendizagem significativa, além da observação participante. Os resultados e análise obtidos nesta pesquisa constataram que esta sequência didática em conformidade com os princípios da TAS, de Ausubel e o auxílio do jogo SIC, contribui para evolução e a aprendizagem significativa dos conteúdos de ligações químicas.
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