Contribuições das ilhas interdisciplinares de racionalidade com aporte na aprendizagem significativa para a promoção da alfabetização científica de alunos do 5º ano do ensino fundamental de uma escola de Mucajaí/RR

Autores

DOI:

https://doi.org/10.24979/bolmirr.vi.1579

Resumo

Este trabalho apresenta um recorte de uma Pesquisa Qualitativa, de Campo e Participante, realizada no Mestrado em Ensino de Ciências, a qual teve como objetivo analisar a contribuição das Ilhas Interdisciplinares de Racionalidade com aporte na Aprendizagem Significativa para a Alfabetização Científica sobre Hábitos Alimentares Saudáveis dos alunos do 5º Ano “A” da Escola Municipal Jesus de Nazaré em Mucajaí/RR. Os dados foram coletados, por meio de gravação de áudio, durante uma roda de conversas sobre a percepção dos alunos quanto a metodologia aplicada, posteriormente transcritos e analisados. Os resultados da problematização: Como as Ilhas Interdisciplinares de Racionalidade com aporte na Aprendizagem Significativa contribuem para a promoção da Alfabetização Científica na reflexão sobre Hábitos Alimentares Saudáveis dos alunos do 5º Ano “A” da EMJN em Mucajaí/RR? Foram categorizados de acordo com os três objetivos propostos para uma alfabetização científica segundo Fourez (1997): 1-Autonomia; 2-Comunicação; e 3-Domínio e Responsabilidade. E apontaram que a metodologia é aplicável mesmo no Ensino Fundamental Anos Iniciais, sendo favorecedora do protagonismo dos alunos.

Downloads

Os dados de download ainda não estão disponíveis.

Biografia do Autor

  • Andréa da Silva Gonçalves Teixeira, Secretaria Municipal de Educação de Mucajaí – RR – SEMED

    Possui graduação em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Roraima (1995), especialização em Gestão do Trabalho Pedagógico - ADM ORI Supervisão pelo Centro Universitário Internacional (2006), especialização em Administração dos Serviços de Saúde pela Universidade de Ribeirão Preto (1998) e mestrado pelo Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências – Mestrado Profissional em Ensino de Ciências da Universidade Estadual de Roraima (UERR).  Atualmente é professora efetiva da Secretaria Municipal de Educação de Mucajaí – RR – SEMED, atuando na Escola Estadual Maria Maricelma de Oliveira Cruz localizada. Tem experiência na área de Biologia Geral e Ensino de Ciências.

  • Régia Chacon Pessoa de Lima, Universidade Estadual de Roraima

    Possui graduação em Química Licenciatura pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) (2002), graduação em Química Bacharelado pela UFRN (2007), mestrado em Química pela UFRN (2005) e doutorado em Química pela UFRN (2009). Tem experiência na área de Química, atuando principalmente nos seguintes temas: Métodos Pedagógicos, Tecnologias Digitais, Espaços não formais e Divulgação Científica no Ensino de Ciências e Matemática, método Pechini, cerâmica magnética, ferritas, radiação eletromagnética, materiais magnéticos e materiais absorvedores de radiação eletromagnética (MARE). Atualmente é professora Titular da Universidade Estadual de Roraima (UERR) e coordenadora do curso de Licenciatura em Química da UERR. É professora efetiva do Programa de pós-graduação em Ensino de Ciências da UERR, atuando nas linhas de pesquisa: Espaços não formais e a divulgação científica no Ensino de Ciências e Métodos pedagógicos e tecnologias digitais no Ensino de Ciências.

  • Sandra Kariny Saldanha de Oliveira, Universidade Estadual de Roraima

    Licenciada em Ciências Biológicas pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte- UERN (2002); Doutora em Biotecnologia e Biodiversidade Rede BIONORTE/Universidade Federal do Pará/Museu Paraense Emílio Goeldi (2016); Mestra em Desenvolvimento e Meio Ambiente /Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (2005). Professora da Universidade Estadual de Roraima (UERR). Vice Coordenadora do Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática. Relatora do Comitê de ética em Pesquisa da UERR. Tem experiência na área de Educação Ambiental; Etnobotânica; Ensino de Ciências e biologia na perspectiva dos espaços não formais e da divulgação científica.

Referências

AUSUBEL, D. P. Psicologia Educacional. 1ª ed. Rio de Janeiro: Editora Interamericana Ltda., 1980. 625 p.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em 05 de jun. 2018.

CHASSOT, A. Alfabetização científica: questões e desafios para a educação. 6ª ed. revisada. Ed. Unijul, 2014. 438 p.

CHAVES, R. C. C. O potencial do Parque Municipal Germano Augusto Sampaio e a Alfabetização Científica de estudantes da Educação Infantil em uma Escola Municipal em Boa Vista/RR. 2017. 181 f. Dissertação (Mestrado Profissionalizante em Ensino de Ciências) - Universidade Estadual de Roraima, Boa Vista, 2017.

COSTA, K. C. Explorando o “lavrado”: uma proposta de ensino baseada na metodologia dos três momentos pedagógicos e fundamentada na teoria da aprendizagem significativa. 2020. 118f. Dissertação (Mestrado Profissionalizante em Ensino de Ciências) – Universidade Estadual de Roraima, Boa Vista, 2020.

DAMEÃO, A. P.; ROSA, P. R. S.; ERROBIDART, N. C. G. Um método para o trabalho interdisciplinar na escola. Rev. Fórum Identidades, Sergipe, v.25, p.37-54, set.-dez/2017.

FOUREZ, G. Alfabetización científica y tecnológica: Acerca de las finalidades de la enseñanza de las ciencias. Argentina: Ediciones Colihue, 1997. 260 p.

LORENZETTI, L.; DELIZOICOV, D. Alfabetização Cientifica no Contexto das Séries Iniciais. Rev. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências. v.3, n.1, p. 01-17, junho, 2001.

NEHRING, C. M. et al. As ilhas de racionalidade e o saber significativo: o ensino de ciências através de projetos. Rev. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências. v. 2, n.1, p. 88-105, março, 2002.

NICOLETTI, E. R.; SEPEL, L. M. N. Organização inicial de uma Ilha Interdisciplinar de Racionalidade a partir de um tema específico da biologia. Rev. do Centro de Ciências Naturais e Exatas, UFSM, v.37, n.3, p. 808-820, set-dez, 2015.

PRODANOV, C. C.; FREITAS, E. C. de. Metodologia do trabalho científico [recurso eletrônico]: Métodos e Técnicas da Pesquisa e do Trabalho Acadêmico. 2ªedição. Novo Hamburgo: Universidade Feevale, 2013. 277 p.

SANTOS, E. M.; ROCHA, M. M. S.; DIAS, T. O. Obesidade infantil: uma revisão bibliográfica sobre fatores que contribuem para a obesidade na infância. Rev. Bras. de Reabilitação e Atividade Física, v.9 n.1, 2020.

SASSERON, L. H.; CARVALHO, A. M. P. de. Almejando a Alfabetização Científica no Ensino Fundamental: a proposição e a procura de indicadores do processo. Rev. Investigações em Ensino de Ciências, Rio Grande do Sul, v.13, n.3, p. 333-352, 2008.

SCHMITZ, C. Desafio docente: as ilhas de racionalidade e seus elementos interdisciplinares. 2004. 289 p. Dissertação (Mestrado em Educação Científica e Tecnológica) - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2004.

SILVA, R. N. da. Ilhas de racionalidade: o ensino de ciências através de projetos. 2001. 41 p. Monografia (Especialização em Ensino de Física) - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2001.

WERLANG, R. B. Geo Ilhas: o ensino de geociências na educação básica articulado com a Ilha Interdisciplinar de Racionalidade. 2017. 168 p. Tese (Doutorado em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2017.

Downloads

Publicado

01/04/2026

Edição

2025: As Teorias de Aprendizagem Cognitivas no Ensino de Ciências e Matemática

Seção

Ciências Humanas

Licença

Direitos autorais (c) 2026 Andréa da Silva Gonçalves Teixeira, Régia Chacon Pessoa de Lima, Sandra Kariny Saldanha de Oliveira

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Autores que publicam no Boletim do Museu Integrado de Roraima concordam com os seguintes termos:

1) Autores mantém os direitos autorais e concedem ao Boletim do Museu Integrado de Roraima o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial neste periódico.

2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial neste periódico.

3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) após a publicação no Boletim do Museu Integrado de Roraima.

Como Citar

Contribuições das ilhas interdisciplinares de racionalidade com aporte na aprendizagem significativa para a promoção da alfabetização científica de alunos do 5º ano do ensino fundamental de uma escola de Mucajaí/RR. Boletim do Museu Integrado de Roraima (Online), Brasil, 2026. DOI: 10.24979/bolmirr.vi.1579. Disponível em: https://periodicos.uerr.edu.br/index.php/bolmirr/article/view/1579. Acesso em: 2 abr. 2026.

Artigos mais lidos pelo mesmo(s) autor(es)