Estado da arte de estudos a nível de mestrado do grupo de pesquisa didática da resolução de problemas em ciências e matemática

Abstract

As pesquisas no campo educacional, com foco no ser humano e seu desenvolvimento cognitivo, relacional, experimental e evolutivo, demonstram que compreender esses processos é fundamental para o avanço do aprendizado e a implementação de novas metodologias de ensino. Neste contexto, o grupo de pesquisa “Didática da Resolução de Problemas em Ciências e Matemática” apresenta os resultados de anos de estudo dedicados a entender as evoluções e os níveis ou etapas mentais pelos quais os indivíduos transitam para alcançar um conhecimento consolidado. Este artigo tem como objetivo apresentar um estado da arte das dissertações de mestrado do referido grupo, fundamentadas na teoria Histórico-Cultural, com ênfase nas contribuições das Etapas das Ações Mentais de Galperin, da Direção de Estudo de Talízina, e do Ensino Problematizador de Majmutov. A pesquisa foi classificada como estado da arte e abrangeu a análise das colaborações dos trabalhos acadêmicos no curso de mestrado, enfocando a aplicabilidade da teoria em situações práticas na Educação Básica. Foram analisados os aspectos de contribuição da teoria em diversos contextos educacionais, evidenciando avanços significativos no processo de ensino-aprendizagem. Os resultados indicam que a teoria foi efetivamente aplicada, revelando relatos acadêmicos satisfatórios e conclusivos em relação às práticas pedagógicas. As conclusões ressaltam a importância da teoria na formação docente e na promoção de ambientes de aprendizagem mais interativos e metodologicamente consolidados sólidos. A pesquisa contribui para a discussão sobre a eficácia das abordagens pedagógicas e reforça a necessidade de contínuas investigações na área da educação.