Fotografia científica como recurso metodológico na formação de conceitos de química ambiental com aporte na teoria de Ausubel
DOI:
https://doi.org/10.24979/bolmirr.vi.1578Abstract
Verificou-se a contribuição da Fotografia Científica como recurso metodológico, com aporte na Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS). O conteúdo abordado foi o controle de qualidade dos recursos hídricos no componente curricular de Química Ambiental da segunda série do Ensino Médio, em uma escola pública de Rorainópolis-RR. Trabalhou-se com 13 estudantes entre 2019 e 2020. A pesquisa foi de abordagem qualitativa, descritiva e participante. Os dados foram coletados por meio de prova escrita, mapas mentais, registro fotográfico e observação participante. Elaborou-se uma Sequência Didática (SD) com base nas Unidades de Ensino Potencialmente Significativas (UEPS) de Moreira. A pesquisa foi organizada em três etapas: fase diagnóstica, aplicação da SD e análise dos resultados. As análises foram feitas com base na TAS. Os resultados se mostraram satisfatórios, revelando indícios de aprendizagem significativa, tendo a Fotografia Científica como material potencialmente significativo. A pesquisa gerou uma SD no formato de um Manual digital e gratuito, direcionado a professores da Educação Básica.
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