Boletim do Museu Integrado de Roraima (Online)
O Boletim do Museu Integrado de Roraima/BOLMIRR (ISSN 2317-5206) é um periódico do Museu Integrado de Roraima, do Instituto de Amparo à Ciência, Tecnologia e Inovação de Roraima. O Boletim do Museu Integrado de Roraima é um dos periódicos científicos mais antigos de Roraima e seu primeiro número data de dezembro de 1990. Atualmente, é publicado semestralmente em versão eletrônica pela Universidade Estadual de Roraima. ISSN 2317-5206
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Fotografia científica como recurso metodológico na formação de conceitos de química ambiental com aporte na teoria de Ausubel
Verificou-se a contribuição da Fotografia Científica como recurso metodológico, com aporte na Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS). O conteúdo abordado foi o controle de qualidade dos recursos hídricos no componente curricular de Química Ambiental da segunda série do Ensino Médio, em uma escola pública de Rorainópolis-RR. Trabalhou-se com 13 estudantes entre 2019 e 2020. A pesquisa foi de abordagem qualitativa, descritiva e participante. Os dados foram coletados por meio de prova escrita, mapas mentais, registro fotográfico e observação participante. Elaborou-se uma Sequência Didática (SD) com base nas Unidades de Ensino Potencialmente Significativas (UEPS) de Moreira. A pesquisa foi organizada em três etapas: fase diagnóstica, aplicação da SD e análise dos resultados. As análises foram feitas com base na TAS. Os resultados se mostraram satisfatórios, revelando indícios de aprendizagem significativa, tendo a Fotografia Científica como material potencialmente significativo. A pesquisa gerou uma SD no formato de um Manual digital e gratuito, direcionado a professores da Educação Básica.
Direitos autorais (c) 2026 Cássia Patrícia Muniz de Almeida, Josimara Cristina de Carvalho Oliveira https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Atividade de situação problema discente em operações aritméticas como metodologia de ensino-aprendizagem para estudantes de 1° ano do ensino fundamental
Esse artigo apresenta os resultados das contribuições de uma sequência didática com resolução de problemas em Operações Aritméticas baseada nos autores Galperin, Talízina e Majmutov, desenvolvida com estudantes de 1° ano do Ensino Fundamental de uma escola pública federal. A pesquisa é mista com ênfase nas análises qualitativas e foi realizada durante o Ensino Remoto Emergencial (ERE) em virtude da pandemia da Covid-19. Para tanto, foram utilizadas técnicas de observação, exibição de vídeos, uso do Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas (SIGAA), encontros síncronos realizados por plataforma de chamada de vídeo, diário de bordo e outros instrumentos de coleta de dados. O estudo envolveu um público de 17 alunos de uma turma do 1º ano do Ensino Fundamental. Concluiu-se que a sequência proposta possibilitou avanços, pois os estudantes que, anteriormente, identificavam as propriedades essenciais e não essenciais do objeto com caráter de assimilação consciente, com certo grau de automatização, mas, sem independência passaram a desenvolver os procedimentos para resolução dos problemas apresentados, de forma semi-independente, com compreensão da ação em sua forma assimilada, com a presença de indícios de rapidez de cumprimento e caráter consciente. Ressalta-se, no entanto, que os participantes, no período da pesquisa, estavam em processo de alfabetização, o que justifica a mediação pela leitura do docente e pelo uso de recursos e materiais manipuláveis.
Eugênia Karla Ferreira de Sousa Villória
Direitos autorais (c) 2026 Eugênia Karla Ferreira de Sousa Villória, Soraya de Araújo Feitosa, Héctor José García Mendoza https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Contribuições das ilhas interdisciplinares de racionalidade com aporte na aprendizagem significativa para a promoção da alfabetização científica de alunos do 5º ano do ensino fundamental de uma escola de Mucajaí/RR
Este trabalho apresenta um recorte de uma Pesquisa Qualitativa, de Campo e Participante, realizada no Mestrado em Ensino de Ciências, a qual teve como objetivo analisar a contribuição das Ilhas Interdisciplinares de Racionalidade com aporte na Aprendizagem Significativa para a Alfabetização Científica sobre Hábitos Alimentares Saudáveis dos alunos do 5º Ano “A” da Escola Municipal Jesus de Nazaré em Mucajaí/RR. Os dados foram coletados, por meio de gravação de áudio, durante uma roda de conversas sobre a percepção dos alunos quanto a metodologia aplicada, posteriormente transcritos e analisados. Os resultados da problematização: Como as Ilhas Interdisciplinares de Racionalidade com aporte na Aprendizagem Significativa contribuem para a promoção da Alfabetização Científica na reflexão sobre Hábitos Alimentares Saudáveis dos alunos do 5º Ano “A” da EMJN em Mucajaí/RR? Foram categorizados de acordo com os três objetivos propostos para uma alfabetização científica segundo Fourez (1997): 1-Autonomia; 2-Comunicação; e 3-Domínio e Responsabilidade. E apontaram que a metodologia é aplicável mesmo no Ensino Fundamental Anos Iniciais, sendo favorecedora do protagonismo dos alunos.
Direitos autorais (c) 2026 Andréa da Silva Gonçalves Teixeira, Régia Chacon Pessoa de Lima, Sandra Kariny Saldanha de Oliveira https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
O jogo sequência didática investigativa como ferramenta pedagógica para aprendizagem dos conteúdos de ligações químicas
Este estudo partiu do seguinte problema: Em que medida a construção de um jogo de tabuleiro usado como recurso didático para o ensino de ciências, incluído em uma sequência didática (SD) com o tema minerais poderá ser potencialmente significante para o ensino de ciências, no conteúdo de Ligações Químicas para alunos da 1ª série do Ensino Médio? No intuito de resolver este problema a pesquisa configurou-se com o objetivo de estudar a contribuição do jogo Sequências Investigativas Comparadas (SIC) como material potencialmente significativo, incluído em uma SD, para o estudo de Ligações Químicas, fundamentada na Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel com os estudantes da 1ª série do ensino médio de uma escola pública da cidade de Boa Vista/RR. A aplicação da SD se deu em uma escola pública da cidade de Boa Vista/RR com 18 alunos da 1ª série do ensino médio, utilizando como instrumentos de coleta de dados, Avaliação Inicial (AI) com o intuito de identificar os conhecimentos prévios dos estudantes e Avaliação Final (AF) para verificar indícios de aprendizagem significativa, além da observação participante. Os resultados e análise obtidos nesta pesquisa constataram que esta sequência didática em conformidade com os princípios da TAS, de Ausubel e o auxílio do jogo SIC, contribui para evolução e a aprendizagem significativa dos conteúdos de ligações químicas.
Direitos autorais (c) 2026 Nilvan Pereira da Silva, Régia Chacon Pessoa de Lima https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
O presente artigo é um recorte da dissertação apresentada ao Mestrado Profissional em Ensino de Ciências da Universidade Estadual de Roraima, que investigou: de que maneira materiais de divulgação científica podem contribuir para a construção de conhecimentos científicos e a aprendizagem significativa sobre alimentação saudável a alunos do 5º ano do ensino fundamental – anos iniciais de uma escola de Boa Vista/RR. O objetivo foi desenvolver uma sequência didática usando materiais de divulgação científica como recurso pedagógico, para a promoção de uma aprendizagem significativa sobre hábitos alimentares saudáveis. Para tanto, optou-se por uma abordagem metodológica qualitativa, exploratória, com delineamento tipo intervenção pedagógica, embasada na Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel, desenvolvida na ferramenta tecnológica Web Quest e aplicada no formato híbrido, devido a pandemia da COVID-19 em 2020. Os resultados mostram-se satisfatórios, considerando a participação dos estudantes, apontando que o uso de diferentes materiais de divulgação científica em situações de ensino, para abordagem da temática alimentação saudável, foi importante para a construção de novos conceitos relacionados a temática estudada, pois possibilitaram aos estudantes analisar situações-problema comuns do cotidiano a partir de diferentes abordagens, dando um direcionamento para uma verdadeira alfabetização científica dos envolvidos.
Direitos autorais (c) 2026 Maria Antonia Moraes Santana, Sandra Kariny Saldanha de Oliveira https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Aprendizagem significativa em espaços educativos não formais
O objetivo deste artigo é demonstrar a relevância da utilização dos elementos da aprendizagem significativa como princípios norteadores para planejamento de aulas em espaços educacionais não formais, de forma a evidenciar momentos de aprendizagem significativa fora dos muros da escola. A pesquisa foi desenvolvida no município de Pacaraima, fronteira Brasil-Venezuela (BV-8), a luz da Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS) de David Ausubel com um grupo de oito professores que trabalham os componentes curriculares de Química, Biologia e Física, que integram a área de Ciências da Natureza no segundo bimestre de 2023. Inicialmente, TAS foi pensada para o âmbito do ensino formal, de modo que a razão da discussão desse trabalho é demonstrar que os princípios norteadores da teoria podem ser úteis para o planejamento e execução de atividades em espaços educativos não formais. Com base nisso, acreditamos que não basta tirar os estudantes da escola e levá-los a esses locais sem compreender os fundamentos que sustentam essa metodologia de ensino, resultando em um momento de lazer escolar. Salientamos que o professor enquanto mediador neste processo, deve preparar a visita, organizar os objetivos educacionais, bem como conduzir dialogicamente a aula/atividade nesses espaços. Dessa forma, analisamos que a TAS pode fornecer subsídios teóricos para nortear o planejamento de aulas em espaços educativos não formais, sendo possível organizar o fazer docente em prol de uma aprendizagem significativa em aulas fora das unidades escolares formalizadas no país.
Direitos autorais (c) 2026 Romilton Costa Soares Sobrinho, Patrícia Macedo de Castro https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Estado da arte de estudos a nível de mestrado do grupo de pesquisa didática da resolução de problemas em ciências e matemática
As pesquisas no campo educacional, com foco no ser humano e seu desenvolvimento cognitivo, relacional, experimental e evolutivo, demonstram que compreender esses processos é fundamental para o avanço do aprendizado e a implementação de novas metodologias de ensino. Neste contexto, o grupo de pesquisa “Didática da Resolução de Problemas em Ciências e Matemática” apresenta os resultados de anos de estudo dedicados a entender as evoluções e os níveis ou etapas mentais pelos quais os indivíduos transitam para alcançar um conhecimento consolidado. Este artigo tem como objetivo apresentar um estado da arte das dissertações de mestrado do referido grupo, fundamentadas na teoria Histórico-Cultural, com ênfase nas contribuições das Etapas das Ações Mentais de Galperin, da Direção de Estudo de Talízina, e do Ensino Problematizador de Majmutov. A pesquisa foi classificada como estado da arte e abrangeu a análise das colaborações dos trabalhos acadêmicos no curso de mestrado, enfocando a aplicabilidade da teoria em situações práticas na Educação Básica. Foram analisados os aspectos de contribuição da teoria em diversos contextos educacionais, evidenciando avanços significativos no processo de ensino-aprendizagem. Os resultados indicam que a teoria foi efetivamente aplicada, revelando relatos acadêmicos satisfatórios e conclusivos em relação às práticas pedagógicas. As conclusões ressaltam a importância da teoria na formação docente e na promoção de ambientes de aprendizagem mais interativos e metodologicamente consolidados sólidos. A pesquisa contribui para a discussão sobre a eficácia das abordagens pedagógicas e reforça a necessidade de contínuas investigações na área da educação.
Direitos autorais (c) 2026 Elizeu Rocha dos Santos Júnior, Héctor José García Mendoza https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
A aprendizagem dos conceitos do sistema digestório fundamentado no sistema didático Galperin-Talízina-Majmutov com estudantes do 8º ano
O presente artigo apresenta as bases teóricas e metodológicas do processo de ensino e aprendizagem fundamentadas nos princípios da psicologia cognitiva. A investigação analisa a assimilação de conceitos sobre o objeto de ensino, sistema digestório, com 12 estudantes do 8º ano da Escola Estadual Professora Conceição da Costa e Silva, em Boa Vista, Roraima, com base na Teoria Histórico-Cultural e no sistema Galperin-Talízina, integrando o Ensino Problematizador de Majmutov. O objetivo é analisar a assimilação dos conceitos relacionados ao conteúdo do sistema digestório nas diferentes etapas mentais, construindo caminhos para a resolução de problemas como metodologia de ensino. A pesquisa tem enfoque qualitativo e descreve as vias de assimilação dos conceitos por meio das atividades pedagógicas: avaliação diagnóstica, recursos visuais, musicais e verbalizados. Cada instrumento utilizado para a construção dos dados destaca um nível específico para o desenvolvimento das habilidades por meio do ensino problematizador, combinado com uma etapa mental correspondente. A análise dos resultados foi satisfatória, pois a elevação do nível de assimilação dos conceitos sobre o sistema digestório foi perceptível quando comparada à avaliação diagnóstica inicial. Os estudantes desenvolveram habilidades de resolução de problemas frente às tarefas propostas e alcançaram um desenvolvimento cognitivo caracterizado por pensamento criativo, generalizado, automatizado e independente.
Direitos autorais (c) 2026 Silvana Lopes Amilcar da Silva, Patrícia Macedo de Castro https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Proposta teórica sobre a organização do ensino fundamentado na teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel
Este artigo apresenta uma proposta teórica para a organização do ensino, fundamentada na teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel. O objetivo é oferecer um modelo de planejamento de ensino que facilite a compreensão de como ocorre o processo de aprendizagem, promovendo uma abordagem mais efetiva e contextualizada. A pesquisa consiste em uma síntese de estudos bibliográficos que analisam os princípios da teoria de Ausubel, destacando sua relevância para a estruturação de práticas pedagógicas que favoreçam a compreensão e a retenção do conhecimento pelos estudantes. A proposta visa contribuir para a reflexão e aprimoramento das estratégias de ensino fundamentado nesta teoria.
Direitos autorais (c) 2026 Jenefer Araújo de Assunção, Arthur Philipe Cândido de Magalhães https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Ensinando Ciências com recursos táteis na perspectiva Vigotskiana
O presente texto traz reflexões sobre a experiência de uma sequência didática para ensino do sistema digestório planejada a partir das necessidades de uma estudante cega inclusa em uma turma do 4° ano do Ensino Fundamental de uma e escola pública do município de Boa Vista, Roraima. A sequência didática aplicada foi alicerçada nos Três Momentos Pedagógicos (Problematização Inicial, Organização do Conhecimento e Aplicação do Conhecimento/Sistematização) e os resultados evidenciam o potencial pedagógico de atividades inclusivas desenvolvidas coletivamente e mediadas pelos diferentes níveis de interação (aluno-aluno, aluno-professor, aluno-objeto) elevando o aluno com cegueira ao mesmo patamar de desenvolvimento conceitual dos demais estudantes normovisuais.
Direitos autorais (c) 2026 Juliane Marques-de-Souza, Verônica Soares dos Santos https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
A elaboração de atividades experimentais de redescoberta para o ensino de matemática
Este trabalho trata do ensino de matemática por atividades experimentais (EMAE) de redescoberta. As atividades de redescoberta têm sido utilizadas em muitos trabalhos de pesquisas sobre o Ensino de Matemática e também de Educação Matemática. No presente artigo temos como objetivo apresentar as atividades de redescoberta e dar ênfase ao processo de elaboração de uma atividade experimental da referida natureza. O texto apresenta os momentos da elaboração de uma atividade experimental de redescoberta para o ensino de matemática, destacando detalhes sobre o como um professor de matemática proceda para elaborar com sucesso uma tal atividade com base na experiencia do autor tanto como docente da Educação quanto como orientador de trabalhos relacionados ao ensino de matemática por atividades experimentais de redescoberta.
Direitos autorais (c) 2026 Pedro Franco de Sá https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
A Teoria da Aprendizagem Significativa Crítica no ensino da Química
Este artigo traz uma reflexão a respeito da evolução da Teoria da Aprendizagem Significativa (ASC) à sua vertente crítica, Teoria da Aprendizagem Significativa Crítica (TASC), apresentando conceitos próprios da teoria e que são necessários para seu entendimento. Trata-se, portanto, de uma pesquisa qualitativa e que apresenta seus resultados por meio da hermenêutica crítica e reflexiva. Apresenta-se como resultado, a possibilidade de utilizar a TASC como embasamento teórico para construção de materiais instrucionais de aprendizagem, como uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS) que foi construída e que possui bases teóricas alicerçadas na TASC, com objetivos, princípios e ações que vão ao encontro do que é proposto na teoria; a fim de que professores e estudantes possam utilizar este material potencialmente significativo nas aulas de Química, para abordar conceitos sobre biomoléculas. Ressalta-se que a pesquisa realizada possa servir como referencial teórico para discussões futuras sobre o uso da teoria em processos de ensino e de aprendizagem da Química, bem como, que a construção da UEPS promova a discussão científica a respeito da inserção de teorias cognitivas no cenário educacional, podendo este ser modificado e melhorado se teorias como a TASC forem compreendidas em sua totalidade e aplicadas na construção de propostas educativas, currículos, ações pedagógicas, materiais didáticos, entre outros.
Direitos autorais (c) 2025 Vandreza Souza dos Santos, Ivanise Maria Rizzatti https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Esse texto é resultande de uma pesquisa para a criação do Museu dos Sonhos Possíveis que controu com a participação de dois professores e duas professoras da rede pública de ensino de Uberlândia (MG). Os docentes compartilham suas memórias em relação a sonhos, no exercício profissional no ambiente escolar, que se tornaram possíveis. Tendo como aporte teórico os pensamentos de Bakhtin e Paulo Freire, contextualizamos a relevância dos sonhos para uma ação docente consciente e modificadora de vidas. A base metodológica é a curadoria educativa proposta por Miriam Martins. Discutimos o quanto o compartilhamento de experiências entre os professores pode contribuir para o fortalecimento da docência.
Ana Claudia da Motta Coelho de Resende Morato
Direitos autorais (c) 2025 Daniela Carvalho, Ana Claudia da Motta Coelho de Resende Morato https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Percepção dos professores sobre Ensino Remoto da Universidade Estadual de Roraima-UERR em tempos de Covid-19
A Educação Básica e a Educação Superior mundial, bem como diferentes setores da economia, estão sofrendo mudanças drásticas em função da pandemia do Novo Corona vírus (Covid-19). Este artigo tem por objetivo apresentar a percepção dos docentes da Universidade Estadual de Roraima sobre aulas remotas ocorridas na graduação e na pós-graduação. O questionário foi feito no Google forms, com 43 questões (42 questões fechadas e 1 aberta), as mesmas foram divididas em cinco sessões e respondidas por 15 docentes de diversos cursos, para efeito de tabulação para este artigo foi escolhido as sessões que tratam do perfil do docente perfil do docente, conhecimento dos professores sobre as Tecnologias da Informação e Comunicação - TICs, a questão do acesso à internet dos discentes e docente e quais eram as visões dos docentes sobre a educação digital na graduação e pós-graduação. O estudo teve seu foco antes do começo das aulas remotas, foi feito apenas com os docentes da Universidade Estadual de Roraima. A partir dos resultados obtidos, concluímos o artigo reforçando a importância da formação inicial e continuada dos professores em relação às TICs e o fornecimento de internet e dispositivos para alunos e professores para um ensino-aprendizagem de qualidade.
Direitos autorais (c) 2025 Gabrielly Vieira Mesquita, Katharine Coimbra Toledo, Ivanise Maria Rizzatti, Régia Chacon Pessoa de Lima https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Abelhas Melipona (Melikerria) (Hymenoptera Apidae) de Roraima
Esta errata se refere à seguinte publicação: Abelhas Melipona (Melikerria) (Hymenoptera Apidae) de Roraima . Boletim do Museu Integrado de Roraima (Online), Brasil, v. 15, n. 1, p. 29–44, 2023. DOI: 10.24979/bmirr.v15i1.1186. Disponível em: https://periodicos.uerr.edu.br/index.php/bolmirr/article/view/1186.. Acesso em: 26 mar. 2024. O defeito está localizado na grafia de algumas sentenças, palavras estrangeiras e nomes científicos. Esta modificação não altera a interpretação dos resultados. A equipe editorial lamenta o erro.
Direitos autorais (c) 2024 Silvio José Reis da Silva, Edymeiko de Souza Maciel https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Padrões alométricos de indivíduos arbóreos em áreas públicas da cidade de Boa Vista, Roraima
Esta errata se refere à seguinte publicação: Padrões alométricos de indivíduos arbóreos em áreas públicas da cidade de Boa Vista, Roraima. Boletim do Museu Integrado de Roraima (Online), Brasil, v. 15, n. 1, p. 20–28, 2023. DOI: 10.24979/bmirr.v15i1.981. Disponível em: https://periodicos.uerr.edu.br/index.php/bolmirr/article/view/981.. Acesso em: 26 mar. 2024. O defeito está localizado na filiação dos autores e na definição das palavras-chave. Esta modificação não altera a interpretação dos resultados. A equipe editorial lamenta o erro. A arborização urbana consiste nos elementos vegetais arbóreos presentes na cidade e tem importância fundamental na qualidade de vida dos cidadãos. O estudo da área verde urbana tem por finalidade embasar um melhor planejamento de uma cidade buscando um equilíbrio ambiental para que futuramente minimize os efeitos causados pela urbanização. Entender os padrões alométricos que regem o crescimento das árvores inseridas em áreas públicas fazem parte do planejamento urbano moderno. O objetivo do estudo foi determinar os padrões alométricos de árvores situadas em áreas verdes públicas da cidade de Boa Vista, Roraima. O estudo foi realizado com base em indivíduos adultos que apresentaram diâmetro à altura do peito (DAP) maior ou igual à 10 cm, dispersos em três praças públicas e canteiros centrais de duas avenidas.No levantamento florístico houve maior frequência relativa das espécies Licania tomentosa com 45,10%, Handroanthus impetiginosus com 26,65% e Pachira aquatica com 7,51% dos indivíduos. As melhores relações alométricas tomando como base os locais de coleta foram entre diâmetro do caule e área da copa (R² = 0,63 ) e altura total e altura do fuste (R² = 0,50). Nossos resultados refletem padrões alométricos distintos entre as áreas públicas amostradas porque cada um dos locais é provido por cultivos de árvores de diferentes espécies, idades de plantio e formas de manejo, gerando modelos de crescimento discrepantes entre si. Nosso estudo é inédito e se configura com uma das bases discussões sobre a importância da arborização dentro dos conceitos de serviços ambientais providos por áreas verdes urbanas.
Direitos autorais (c) 2024 Williamar Rodrigues Silva, Rodrigo Leonardo Costa de Oliveira, Reinaldo Imbrózio Barbosa https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Diagnóstico nas operações de adição e subtração num estudante com Síndrome de Downs do 3º ano do ensino fundamental
A pesquisa tem como objetivo analisar o diagnóstico por meio da Atividade de Situações Problema Discente fundamentada na teoria Histórico – Cultural da atividade na perspectiva dos autores Galperin, Talízina e Majmutov na aprendizagem nas operações de adição e subtração num estudante com Síndrome de Down no 3° ano de Ensino Fundamental. A pesquisa tem enfoque qualitativa e a produção de informação é realizada através da observação e tarefas problematizadoras. Conclui-se que o nível a partida não é adequado e propõe-se uma sequência didática a fim desenvolver as habilidades do raciono lógico matemático dentro da zona de desenvolvimento proximal.
Direitos autorais (c) 2024 Luciana Lyra Loureiro , Clemildo Silva Sousa, Héctor José García Mendoza https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Estratégias Funcionais de Byrsonima crassifolia (L.) Kunth em diferentes fitofisionomias na savana do Estado do Amapá, Brasil.
As savanas do estado do Amapá apresentam espécies arbóreas com grande potencial econômico, amplamente distribuídas num mosaico formado por diferentes fitofisionomias. Para compreender diferentes combinações de atributos funcionais exibidas por indivíduos arbóreo-arbustivos no gradiente de condições ambientais em uma savana amapaense, este estudo analisou as diferenças nas estratégias funcionais entre indivíduos da espécie Byrsonima crassifolia (L.) Kunth. Foram mensurados quatro atributos funcionais foliares e altura máxima de cada indivíduo com diâmetro acima do solo ≥ 5 cm, em 24 parcelas de 500 m² distribuídas em três fitofisionomias (sensu stricto, campo sujo e savana rupestre). Foram amostrados atributos funcionais de 198 indivíduos da espécie B. crassifolia (L.) Kunth. Houve diferença significativa do conjunto de atributos funcionais entre as três fitofisionomias. Foi demonstrado que indivíduos da savana rupestre exibiram uma estratégia de maior produtividade foliar, enquanto sensu stricto e campo sujo exibiram uma estratégia de maior conservação de recursos. Além disso, houve uma estratégia secundária relacionada ao tamanho da folha, com indivíduos mais conservativos e folhas maiores, predominantemente no campo sujo, em relação a indivíduo mais produtivos fotossintéticamente com folhas maiores, em sua maioria na savana rupestre. Conclui-se que, a savana rupestre pode ser considerada área estratégica para manejo sustentável da espécie.
Direitos autorais (c) 2025 Eduarda Coelho, Darley Matos, Salustiano Costa Neto https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
A ciência cidadã consiste no envolvimento de cidadãos como voluntários na coleta e análise de dados, definição de objetivos e divulgação nas pesquisas científicas das mais variadas áreas do conhecimento. Dessa forma, ela pode se tornar uma valiosa ferramenta a ser utilizada por professores no ensino de ciências pensando no currículo da Educação Básica. Além disso, ela pode atuar na promoção da alfabetização científica e do conhecimento sobre a natureza da ciência. Este trabalho objetiva discutir teoricamente ciência cidadã, suas diferentes tipologias e modelos existentes, além de apresentar alguns projetos nacionais e internacionais com atuação na rede básica de ensino. Nossas considerações finais apontam o potencial da ciência cidadã na Educação Básica, sobretudo no ensino de ciências, relacionando-a às competências e habilidades presentes na BNCC.
Direitos autorais (c) 2023 JAILSON PACHECO, Rodrigo Arantes Reis, Emerson Joucoski, Russanne Low https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Efeito de estratégias funcionais e da abundância de Acacia mangium Willd no número de espécies nativas em um fragmento de floresta secundária no sul do Amapá, Brasil
Acacia mangium Willd é uma árvore exótica de rápido crescimento, que quando inserida em um ambiente diferente pode apresentar potencial invasor em florestas secundárias. Este estudo visou analisar o efeito da abundância e das estratégias funcionais de A. mangium Willd e de fatores edáficos na riqueza de espécies nativas em fragmento de floresta secundária localizada atrás do Instituto Federal do Amapá campus Laranjal do Jari, sul do Amapá. Para isto, foram identificados todos os indivíduos arbóreos com diâmetro a altura do peito (DAP) ≥ 10 cm ocorrentes em 10 parcelas de 200 m2 distribuídas no fragmento. Amostras de solo foram coletadas nas parcelas e enviadas para análise da fertilidade e granulometria. Foram mensurados três atributos funcionais foliares de indivíduos de A. mangium Willd ocorrentes nas parcelas: área foliar (LA), espessura foliar (LT) e área foliar específica (SLA). Foram amostrados 145 indivíduos arbóreos e 14 espécies, sendo a espécie A. mangium Willd a mais abundante com 95 indivíduos. A abundância relativa de A. mangium Willd foi negativamente relacionada à riqueza de espécies nativas no fragmento. A espécie também exibiu atributos foliares e abundâncias distintas de acordo com a variação da acidez e fertilidade do solo no fragmento, o que influenciou no número de espécies nativas. Destaca-se a necessidade em desenvolver monitoramento e manejo de espécies exóticas invasoras como A. mangium Willd em fragmentos de florestas secundárias, já que a espécie é invasora e oportunista, e pode inibir a regeneração de espécies nativas após perturbações locais.
Direitos autorais (c) 2024 Elaene Silva, Darley Matos https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Aprendizagem Significativa na resolução de problemas
O objetivo deste estudo foi elaborar e aplicar uma sequência didática com aporte na Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS) de David Ausubel. Participaram da pesquisa 20 estudantes da 2ª série do Ensino Médio, de uma escola estadual do município de Boa Vista-RR. Como instrumentos de coleta de dados foram utilizados: diagnóstico inicial, avaliação complementar aplicada após a aula de experimentação por resoluções de problemas, e avaliação final, para identificação de indícios da aprendizagem significativa. Além disso, foi aplicado um questionário para os alunos avaliarem a metodologia empregada para o estudo das soluções. O diagnóstico inicial mostrou que a maioria dos estudantes não possui subsunçores satisfatórios, sendo necessário o uso de organizadores prévios para organização do conhecimento e problematização. As avaliações, complementar e final, mostraram que houve um melhor nível de compreensão do conteúdo de soluções, com evidências de aprendizagem significativa. E a maioria dos estudantes avaliou a metodologia como ótima ou boa na abordagem do tema. Neste sentido, a sequência didática elaborada para o estudo das soluções no ensino médio apresentou-se como uma boa proposta para articulação da experimentação aliada a resoluções de problemas com ênfase na aprendizagem significativa.
Direitos autorais (c) 2025 Paloma Mota Mateus de Sousa, Régia Chacon Pessoa de Lima, Vania de Lourdes das Graças Teles https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Este trabalho tem como objetivo analisar o uso das redes sociais por museus universitários, como ferramentas de comunicação externa, durante o período de agosto de 2019 a julho de 2022. A pesquisa emprega técnicas de etnografia para a coleta e análise de dados. Analisando as redes sociais dos museus selecionados, percebeu-se que foram desenvolvidas variadas estratégias para cumprir com o papel social nesse período, e intensificando as ações no período que estiveram temporariamente fechados. O estudo realizado mostrou que a pandemia aproximou os Museus Universitários ao ambiente virtual através do uso das redes sociais, Facebook, Instagram e Youtube, apresentando ao público um novo viés das instituições, além de preservar, salvaguardar, eles podem se adaptar no processo de diálogo com a comunidade. Tal adaptação trouxe aos museus uma nova forma de relacionar-se com seu público, e, que se sugere, permanecer mesmo após a reabertura.
Direitos autorais (c) 2023 Cristiane Helena Tomaz de Oliveira, Géssica Ribeiro Bueno, Kênia Rodrigues Andrade, Tânia Cristina Costa Calarge, Gustavo Henrique Petean https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Este artigo, que tem como tema a distorção idade-série, apresenta os resultados de uma pesquisa documental e de abordagem qualitativa, com o objetivo de analisar os índices de distorção idade-série dos estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental da rede estadual de Roraima e as ações implementadas pela Secretaria da Educação e Desportos (SEED) para atender essa demanda. A coleta de dados sobre os indicadores do fluxo escolar foi realizada nos documentos publicados pelo INEP e QEdu, com análise da série histórica do Censo Escolar dos anos de 2017, 2018 e 2019 e as informações sobre as ações implementadas pela SEED, para atender os estudantes que compõem esse grupo, foram obtidas a partir de publicações nos sites oficiais ligados a esse órgão. Resultados apontam que, embora o indicador de distorção idade-série apresente redução, ele continua presente tanto nas escolas estaduais urbanas, como rurais dos 15 municípios de Roraima. Não obstante, a coleta de dados sobre as ações implementadas pela SEED tenha sido limitada às divulgações nos meios eletrônicos, constatou-se que são desenvolvidas ações para reduzir a evasão, a repetência e o abandono escolar, como a busca ativa dos estudantes, a realização de oficinas e cursos de capacitação de professores que atuam nas classes de correção de fluxo.
Direitos autorais (c) 2024 Solange Mussato, Luzia Voltolini, Mônica da Motta Salles Barreto https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Errata: https://periodicos.uerr.edu.br/index.php/bolmirr/article/view/1385 As abelhas do gênero Melipona estão organizadas em cinco subgêneros com mais de 60 espécies consideradas válidas e de ocorrência exclusiva dos Neotrópicos. Foram analisados os espécimes de Melipona (Melikerria) depositadas na Coleção de Abelhas do Museu Integrado de Roraima (MIRR) e do Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia (INPA). Foram reconhecidas três espécies de ocorrência para o estado de Roraima, Amazônia Setentrional: M. (Mk.) fasciculata Smith, 1854; M. (Mk.) interrupta Latreille, 1811 e M. (Mk.) compressipes (Fabricius, 1804) com e duas subespécies M. (Mk.) c. compressipes Moure, 1960; M. (Mk.) c. oblitescens (Cockerell 1919). Apresentamos neste trabalho uma chave de identificação para as espécies e subespécies que ocorrem no Brasil. Palavras chaves: Biodiversidade, Bacia Amazônia, taxonomia.
Direitos autorais (c) 2023 Silvio Silva https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Adulteration, conformities of packaging and labeling of honey sold in the free markets on the Boa Vista city, Roraima, Brazil
Honey contains high concentration sugars from flower nectar, extrafloral nectars or insect exuded. However, honey may present varied adulterations related to the addition of low commercial value ingredients. This study aimed to verify possible adulteration in honey samples commercialized at free markets in the Boa Vista city, State of Roraima, through the pollinic content, sensorial analyses and protein precipitation through Lund’s reaction. Packaging and labelling were also evaluated. Thirty-one commercial honey samples of Apis mellifera were acquired in six free markets. Of the analyzed samples, 20 (64.5%) gave a negative result for Lund's reaction (considered adulterated) and eleven (35.5%) tested positive (considered unadulterated). Eleven samples did not contained pollen. Six samples were considered Acacia mangium honey, seven as wild honey and two as wild honey mixed with A. mangium honeydew. In view of packaging, three samples were packed in glass bottles the others in plastic bottles, mostly PET type. Only eleven bottles presented label, but none possess all the requirements of the current legislation. Six labeled samples were considered adulterated. The adulteration percentage determined by Lund's reaction was considered very high which point out alert to the supervisory agencies to combat this type of fraud
Direitos autorais (c) 2024 Fabíola Cristina Gibson Alves, Silvio Silva, Gardênia Holanda Cabral https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Os problemas socioambientais são cada vez mais nocivos ao meio ambiente e devem ser trabalhados na escola. Esse artigo apresenta os resultados de uma atividade que oportunizou a discussão reflexiva sobre a importância da Educação Ambiental na escola. O objetivo foi trabalhar a Educação Ambiental numa visão crítica, com atividades que envolveram 25 estudantes do 8º ano, abordando o conteúdo “Reino Plantae”. Para tanto, optou-se por abordagem qualitativa, pesquisa participante e bibliográfica. Foi organizada uma sequência didática organizada de acordo com os Três Momentos Pedagógicos e baseada na Teoria Social Cognitiva, com atividades na sala de aula e na área verde da escola. Foram plantadas árvores frutíferas e ornamentais para benefícios relacionados ao sombreamento e complemento da merenda escolar. Os resultados foram satisfatórios, considerando a participação dos estudantes e professores, bem como a mudança de comportamento da turma com relação as questões relacionadas ao ambiente escolar.
Direitos autorais (c) 2023 Francisca Silvana Araújo Cardoso, Rosana Cléia de Carvalho Chaves, Marlucia Silva de Araújo, Joselma Soares Sousa, Ivanise Maria Rizzatti https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Extratos vegetais para controle de larvas do mosquito Aedes Aegypti
Estudos demonstram a eficácia de bioinseticidas no controle do mosquito Aedes aegypti. Neste sentido, este estudo teve como objetivo avaliar o efeito larvicida de extratos de Allamanda cathartica (L.) Apocynaceae (alamanda), Chrysanthemum morifolium (L.) Asteraceae (crisântemo) e de Cinnamomum verum (L.) Laureaceae (canela doce) sobre larvas do mosquito A. aegypti. Para a produção dos extratos os materiais vegetais desidratados (50 g) foram extraídos com água (1000 ml) por decocção e maceração por cinco dias com etanol (90%). Os extratos aquosos e hidroalcóolicos liofilizados foram diluídos em água deionizada nas concentrações de 100, 500 e 1000 μg/ml e introduzidos em recipientes (n =3) contendo 20 larvas de A. aegypti no terceiro/quarto estágio larval. A atividade larvicida foi avaliada 72 h após os tratamentos. Os extratos aquosos de C. verum nas concentrações de 100, 500 e 1000 μg/ml apresentaram média de 83,86% de eficiência. Contudo, os extratos aquosos e hidroalcoólicos de C. morifolium apresentaram forte atividade larvicida com 100% de eficiência em todas as concentrações testadas. Os achados deste estudo revelam que os extratos de C. morifolium e C. verum são promissores larvicidas naturais e podem auxiliar no controle do mosquito vetor de arboviroses como, a dengue, febre amarela, Zika e chikungunya.
Direitos autorais (c) 2023 Gabriela de Mello Tasca, Francis Maira Schabat, Marcia Orth Ripke, Alexandre Lazzari Konflanz, Adriana Carolina Bauermann, Maria Assunta Busato, Walter Antonio Roman Júnior, Junir Antônio Lutinski https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Editorial deste Volume: homenagem a Joaquim Nabuco.
Direitos autorais (c) 2021 Carlos Alberto Borges da Silva https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
INSECTICIDAL EFFECT OF SYNTHETIC PRODUCTS AND PLANT EXTRACTS ON ALPHITOBIUS DIAPERINUS
Insecticidal effect of synthetic products and plant extracts on Alphitobius diaperinus. Popularly known as lesser mealworm or litter beetle, Alphitobius diaperinus (Panzer, 1797) has been causing damage to both the production and the health of poultry in confinement, becoming a major pest in the poultry industry. This study evaluated the insecticidal potential of plant extracts and synthetic products on adults of A. diaperinus. The experiments were conducted in laboratory conditions, under controlled temperature and relative humidity. The treatments consisted of extracts of Cinnamomum verum L., Allamanda cathartica L., Ateleia glazioveana Baill, Cymbopogon sp., Chrysantemum sp., a commercial product based on Neem (Azadirachta indica A. Juss.), insecticides lambda-cyhalothrin, dichlorvos and the control (distilled water). Survival evaluation was performed every 24 hours for 72 hours. The analysis of variance (ANOVA) was applied to compare the treatments. The most efficient treatments were dichlorvos and Neem, with 100% efficiency. There was no insecticidal activity against A. diaperinus for the commercially recommended insecticide (lambda-cyhalothrin) and for none of the plant extracts tested in the study. Finally, it is pointed out the advances obtained, as well as perspectives for effective use of products in the population control of the lesser mealworm.
Direitos autorais (c) 2021 Bruna Gabriela Sychocki Pereira, Carin Guarda, Walter Antônio Roman Junior, Maria Assunta Busato, Junir Antonio Lutinski. junir@unochapeco.edu.br https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
SISTEMA PRISIONAL DO ESTADO DE RORAIMA: UMA PERSPECTIVA HISTÓRICO-SOCIAL
O presente trabalho tem por finalidade traçar o histórico do sistema prisional do Estado de Roraima, mostrando os principais problemas enfrentados no âmbito do sistema. Dá-se ênfase no principal e mais crítico estabelecimento prisional do Estado, que é a Penitenciária Agrícola de Monte Cristo – PAMC. Além disso, o artigo enumera também as possíveis soluções que podem ser implementadas para a redução do impacto que esses problemas causam no sistema prisional roraimense, que necessita de mudanças urgentes para efetivar o objetivo de ressocializar os presos e reintegrá-los à vida social.
Direitos autorais (c) 2021 ALINE, C., VASCONCELOS, S. SILVA https://creativecommons.org/licenses/by/4.0