Boletim do Museu Integrado de Roraima (Online)
The Boletim do Museu Integrado de Roraima/BOLMIRR (ISSN 2317-5206) is a journal of the Integrated Museum of Roraima, of the Institute of Support to Science, Technology and Innovation of Roraima. The Bulletin of the Integrated Museum of Roraima is one of the oldest scientific journals in Roraima and its first issue dates from December 1990. Currently, it is published every six months in electronic version by the State University of Roraima.
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Fotografia científica como recurso metodológico na formação de conceitos de química ambiental com aporte na teoria de Ausubel
Verificou-se a contribuição da Fotografia Científica como recurso metodológico, com aporte na Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS). O conteúdo abordado foi o controle de qualidade dos recursos hídricos no componente curricular de Química Ambiental da segunda série do Ensino Médio, em uma escola pública de Rorainópolis-RR. Trabalhou-se com 13 estudantes entre 2019 e 2020. A pesquisa foi de abordagem qualitativa, descritiva e participante. Os dados foram coletados por meio de prova escrita, mapas mentais, registro fotográfico e observação participante. Elaborou-se uma Sequência Didática (SD) com base nas Unidades de Ensino Potencialmente Significativas (UEPS) de Moreira. A pesquisa foi organizada em três etapas: fase diagnóstica, aplicação da SD e análise dos resultados. As análises foram feitas com base na TAS. Os resultados se mostraram satisfatórios, revelando indícios de aprendizagem significativa, tendo a Fotografia Científica como material potencialmente significativo. A pesquisa gerou uma SD no formato de um Manual digital e gratuito, direcionado a professores da Educação Básica.
Copyright (c) 2026 Cássia Patrícia Muniz de Almeida, Josimara Cristina de Carvalho Oliveira https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Atividade de situação problema discente em operações aritméticas como metodologia de ensino-aprendizagem para estudantes de 1° ano do ensino fundamental
Esse artigo apresenta os resultados das contribuições de uma sequência didática com resolução de problemas em Operações Aritméticas baseada nos autores Galperin, Talízina e Majmutov, desenvolvida com estudantes de 1° ano do Ensino Fundamental de uma escola pública federal. A pesquisa é mista com ênfase nas análises qualitativas e foi realizada durante o Ensino Remoto Emergencial (ERE) em virtude da pandemia da Covid-19. Para tanto, foram utilizadas técnicas de observação, exibição de vídeos, uso do Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas (SIGAA), encontros síncronos realizados por plataforma de chamada de vídeo, diário de bordo e outros instrumentos de coleta de dados. O estudo envolveu um público de 17 alunos de uma turma do 1º ano do Ensino Fundamental. Concluiu-se que a sequência proposta possibilitou avanços, pois os estudantes que, anteriormente, identificavam as propriedades essenciais e não essenciais do objeto com caráter de assimilação consciente, com certo grau de automatização, mas, sem independência passaram a desenvolver os procedimentos para resolução dos problemas apresentados, de forma semi-independente, com compreensão da ação em sua forma assimilada, com a presença de indícios de rapidez de cumprimento e caráter consciente. Ressalta-se, no entanto, que os participantes, no período da pesquisa, estavam em processo de alfabetização, o que justifica a mediação pela leitura do docente e pelo uso de recursos e materiais manipuláveis.
Teoria da Atividade; Galperin, Talízina e Majmutov; Operações Aritméticas; Resolução de Problemas.
Eugênia Karla Ferreira de Sousa Villória
Copyright (c) 2026 Eugênia Karla Ferreira de Sousa Villória, Soraya de Araújo Feitosa, Héctor José García Mendoza https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Contribuições das ilhas interdisciplinares de racionalidade com aporte na aprendizagem significativa para a promoção da alfabetização científica de alunos do 5º ano do ensino fundamental de uma escola de Mucajaí/RR
Este trabalho apresenta um recorte de uma Pesquisa Qualitativa, de Campo e Participante, realizada no Mestrado em Ensino de Ciências, a qual teve como objetivo analisar a contribuição das Ilhas Interdisciplinares de Racionalidade com aporte na Aprendizagem Significativa para a Alfabetização Científica sobre Hábitos Alimentares Saudáveis dos alunos do 5º Ano “A” da Escola Municipal Jesus de Nazaré em Mucajaí/RR. Os dados foram coletados, por meio de gravação de áudio, durante uma roda de conversas sobre a percepção dos alunos quanto a metodologia aplicada, posteriormente transcritos e analisados. Os resultados da problematização: Como as Ilhas Interdisciplinares de Racionalidade com aporte na Aprendizagem Significativa contribuem para a promoção da Alfabetização Científica na reflexão sobre Hábitos Alimentares Saudáveis dos alunos do 5º Ano “A” da EMJN em Mucajaí/RR? Foram categorizados de acordo com os três objetivos propostos para uma alfabetização científica segundo Fourez (1997): 1-Autonomia; 2-Comunicação; e 3-Domínio e Responsabilidade. E apontaram que a metodologia é aplicável mesmo no Ensino Fundamental Anos Iniciais, sendo favorecedora do protagonismo dos alunos.
Copyright (c) 2026 Andréa da Silva Gonçalves Teixeira, Régia Chacon Pessoa de Lima, Sandra Kariny Saldanha de Oliveira https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
O jogo sequência didática investigativa como ferramenta pedagógica para aprendizagem dos conteúdos de ligações químicas
Este estudo partiu do seguinte problema: Em que medida a construção de um jogo de tabuleiro usado como recurso didático para o ensino de ciências, incluído em uma sequência didática (SD) com o tema minerais poderá ser potencialmente significante para o ensino de ciências, no conteúdo de Ligações Químicas para alunos da 1ª série do Ensino Médio? No intuito de resolver este problema a pesquisa configurou-se com o objetivo de estudar a contribuição do jogo Sequências Investigativas Comparadas (SIC) como material potencialmente significativo, incluído em uma SD, para o estudo de Ligações Químicas, fundamentada na Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel com os estudantes da 1ª série do ensino médio de uma escola pública da cidade de Boa Vista/RR. A aplicação da SD se deu em uma escola pública da cidade de Boa Vista/RR com 18 alunos da 1ª série do ensino médio, utilizando como instrumentos de coleta de dados, Avaliação Inicial (AI) com o intuito de identificar os conhecimentos prévios dos estudantes e Avaliação Final (AF) para verificar indícios de aprendizagem significativa, além da observação participante. Os resultados e análise obtidos nesta pesquisa constataram que esta sequência didática em conformidade com os princípios da TAS, de Ausubel e o auxílio do jogo SIC, contribui para evolução e a aprendizagem significativa dos conteúdos de ligações químicas.
Copyright (c) 2026 Nilvan Pereira da Silva, Régia Chacon Pessoa de Lima https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
O presente artigo é um recorte da dissertação apresentada ao Mestrado Profissional em Ensino de Ciências da Universidade Estadual de Roraima, que investigou: de que maneira materiais de divulgação científica podem contribuir para a construção de conhecimentos científicos e a aprendizagem significativa sobre alimentação saudável a alunos do 5º ano do ensino fundamental – anos iniciais de uma escola de Boa Vista/RR. O objetivo foi desenvolver uma sequência didática usando materiais de divulgação científica como recurso pedagógico, para a promoção de uma aprendizagem significativa sobre hábitos alimentares saudáveis. Para tanto, optou-se por uma abordagem metodológica qualitativa, exploratória, com delineamento tipo intervenção pedagógica, embasada na Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel, desenvolvida na ferramenta tecnológica Web Quest e aplicada no formato híbrido, devido a pandemia da COVID-19 em 2020. Os resultados mostram-se satisfatórios, considerando a participação dos estudantes, apontando que o uso de diferentes materiais de divulgação científica em situações de ensino, para abordagem da temática alimentação saudável, foi importante para a construção de novos conceitos relacionados a temática estudada, pois possibilitaram aos estudantes analisar situações-problema comuns do cotidiano a partir de diferentes abordagens, dando um direcionamento para uma verdadeira alfabetização científica dos envolvidos.
Aprendizagem significativa. Conhecimentos Científicos. Ensino de Ciências. Hábitos Saudáveis
Copyright (c) 2026 Maria Antonia Moraes Santana, Sandra Kariny Saldanha de Oliveira https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Aprendizagem significativa em espaços educativos não formais
O objetivo deste artigo é demonstrar a relevância da utilização dos elementos da aprendizagem significativa como princípios norteadores para planejamento de aulas em espaços educacionais não formais, de forma a evidenciar momentos de aprendizagem significativa fora dos muros da escola. A pesquisa foi desenvolvida no município de Pacaraima, fronteira Brasil-Venezuela (BV-8), a luz da Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS) de David Ausubel com um grupo de oito professores que trabalham os componentes curriculares de Química, Biologia e Física, que integram a área de Ciências da Natureza no segundo bimestre de 2023. Inicialmente, TAS foi pensada para o âmbito do ensino formal, de modo que a razão da discussão desse trabalho é demonstrar que os princípios norteadores da teoria podem ser úteis para o planejamento e execução de atividades em espaços educativos não formais. Com base nisso, acreditamos que não basta tirar os estudantes da escola e levá-los a esses locais sem compreender os fundamentos que sustentam essa metodologia de ensino, resultando em um momento de lazer escolar. Salientamos que o professor enquanto mediador neste processo, deve preparar a visita, organizar os objetivos educacionais, bem como conduzir dialogicamente a aula/atividade nesses espaços. Dessa forma, analisamos que a TAS pode fornecer subsídios teóricos para nortear o planejamento de aulas em espaços educativos não formais, sendo possível organizar o fazer docente em prol de uma aprendizagem significativa em aulas fora das unidades escolares formalizadas no país.
Plano de ensino, Espaço não formal, Teorias de Aprendizagem, Ensino de Ciências.
Copyright (c) 2026 Romilton Costa Soares Sobrinho, Patrícia Macedo de Castro https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Estado da arte de estudos a nível de mestrado do grupo de pesquisa didática da resolução de problemas em ciências e matemática
As pesquisas no campo educacional, com foco no ser humano e seu desenvolvimento cognitivo, relacional, experimental e evolutivo, demonstram que compreender esses processos é fundamental para o avanço do aprendizado e a implementação de novas metodologias de ensino. Neste contexto, o grupo de pesquisa “Didática da Resolução de Problemas em Ciências e Matemática” apresenta os resultados de anos de estudo dedicados a entender as evoluções e os níveis ou etapas mentais pelos quais os indivíduos transitam para alcançar um conhecimento consolidado. Este artigo tem como objetivo apresentar um estado da arte das dissertações de mestrado do referido grupo, fundamentadas na teoria Histórico-Cultural, com ênfase nas contribuições das Etapas das Ações Mentais de Galperin, da Direção de Estudo de Talízina, e do Ensino Problematizador de Majmutov. A pesquisa foi classificada como estado da arte e abrangeu a análise das colaborações dos trabalhos acadêmicos no curso de mestrado, enfocando a aplicabilidade da teoria em situações práticas na Educação Básica. Foram analisados os aspectos de contribuição da teoria em diversos contextos educacionais, evidenciando avanços significativos no processo de ensino-aprendizagem. Os resultados indicam que a teoria foi efetivamente aplicada, revelando relatos acadêmicos satisfatórios e conclusivos em relação às práticas pedagógicas. As conclusões ressaltam a importância da teoria na formação docente e na promoção de ambientes de aprendizagem mais interativos e metodologicamente consolidados sólidos. A pesquisa contribui para a discussão sobre a eficácia das abordagens pedagógicas e reforça a necessidade de contínuas investigações na área da educação.
Etapas Mentais; Sistema Didático Galperin – Talízina – Majmutov
Copyright (c) 2026 Elizeu Rocha dos Santos Júnior, Héctor José García Mendoza https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
A aprendizagem dos conceitos do sistema digestório fundamentado no sistema didático Galperin-Talízina-Majmutov com estudantes do 8º ano
O presente artigo apresenta as bases teóricas e metodológicas do processo de ensino e aprendizagem fundamentadas nos princípios da psicologia cognitiva. A investigação analisa a assimilação de conceitos sobre o objeto de ensino, sistema digestório, com 12 estudantes do 8º ano da Escola Estadual Professora Conceição da Costa e Silva, em Boa Vista, Roraima, com base na Teoria Histórico-Cultural e no sistema Galperin-Talízina, integrando o Ensino Problematizador de Majmutov. O objetivo é analisar a assimilação dos conceitos relacionados ao conteúdo do sistema digestório nas diferentes etapas mentais, construindo caminhos para a resolução de problemas como metodologia de ensino. A pesquisa tem enfoque qualitativo e descreve as vias de assimilação dos conceitos por meio das atividades pedagógicas: avaliação diagnóstica, recursos visuais, musicais e verbalizados. Cada instrumento utilizado para a construção dos dados destaca um nível específico para o desenvolvimento das habilidades por meio do ensino problematizador, combinado com uma etapa mental correspondente. A análise dos resultados foi satisfatória, pois a elevação do nível de assimilação dos conceitos sobre o sistema digestório foi perceptível quando comparada à avaliação diagnóstica inicial. Os estudantes desenvolveram habilidades de resolução de problemas frente às tarefas propostas e alcançaram um desenvolvimento cognitivo caracterizado por pensamento criativo, generalizado, automatizado e independente.
Ensino de Ciências; Resolução de Problemas; Etapas Mentais; Sistema Digestivo
Copyright (c) 2026 Silvana Lopes Amilcar da Silva, Patrícia Macedo de Castro https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Proposta teórica sobre a organização do ensino fundamentado na teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel
Este artigo apresenta uma proposta teórica para a organização do ensino, fundamentada na teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel. O objetivo é oferecer um modelo de planejamento de ensino que facilite a compreensão de como ocorre o processo de aprendizagem, promovendo uma abordagem mais efetiva e contextualizada. A pesquisa consiste em uma síntese de estudos bibliográficos que analisam os princípios da teoria de Ausubel, destacando sua relevância para a estruturação de práticas pedagógicas que favoreçam a compreensão e a retenção do conhecimento pelos estudantes. A proposta visa contribuir para a reflexão e aprimoramento das estratégias de ensino fundamentado nesta teoria.
Aprendizagem Significativa; Processo de Assimilação; Organização do Ensino
Copyright (c) 2026 Jenefer Araújo de Assunção, Arthur Philipe Cândido de Magalhães https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Ensinando Ciências com recursos táteis na perspectiva Vigotskiana
O presente texto traz reflexões sobre a experiência de uma sequência didática para ensino do sistema digestório planejada a partir das necessidades de uma estudante cega inclusa em uma turma do 4° ano do Ensino Fundamental de uma e escola pública do município de Boa Vista, Roraima. A sequência didática aplicada foi alicerçada nos Três Momentos Pedagógicos (Problematização Inicial, Organização do Conhecimento e Aplicação do Conhecimento/Sistematização) e os resultados evidenciam o potencial pedagógico de atividades inclusivas desenvolvidas coletivamente e mediadas pelos diferentes níveis de interação (aluno-aluno, aluno-professor, aluno-objeto) elevando o aluno com cegueira ao mesmo patamar de desenvolvimento conceitual dos demais estudantes normovisuais.
Inclusão; Deficiência Visual; Materiais Táteis; Ensino de Ciências
Copyright (c) 2026 Juliane Marques-de-Souza, Verônica Soares dos Santos https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
A elaboração de atividades experimentais de redescoberta para o ensino de matemática
Este trabalho trata do ensino de matemática por atividades experimentais (EMAE) de redescoberta. As atividades de redescoberta têm sido utilizadas em muitos trabalhos de pesquisas sobre o Ensino de Matemática e também de Educação Matemática. No presente artigo temos como objetivo apresentar as atividades de redescoberta e dar ênfase ao processo de elaboração de uma atividade experimental da referida natureza. O texto apresenta os momentos da elaboração de uma atividade experimental de redescoberta para o ensino de matemática, destacando detalhes sobre o como um professor de matemática proceda para elaborar com sucesso uma tal atividade com base na experiencia do autor tanto como docente da Educação quanto como orientador de trabalhos relacionados ao ensino de matemática por atividades experimentais de redescoberta.
Copyright (c) 2026 Pedro Franco de Sá https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
A Teoria da Aprendizagem Significativa Crítica no ensino da Química
Este artigo traz uma reflexão a respeito da evolução da Teoria da Aprendizagem Significativa (ASC) à sua vertente crítica, Teoria da Aprendizagem Significativa Crítica (TASC), apresentando conceitos próprios da teoria e que são necessários para seu entendimento. Trata-se, portanto, de uma pesquisa qualitativa e que apresenta seus resultados por meio da hermenêutica crítica e reflexiva. Apresenta-se como resultado, a possibilidade de utilizar a TASC como embasamento teórico para construção de materiais instrucionais de aprendizagem, como uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS) que foi construída e que possui bases teóricas alicerçadas na TASC, com objetivos, princípios e ações que vão ao encontro do que é proposto na teoria; a fim de que professores e estudantes possam utilizar este material potencialmente significativo nas aulas de Química, para abordar conceitos sobre biomoléculas. Ressalta-se que a pesquisa realizada possa servir como referencial teórico para discussões futuras sobre o uso da teoria em processos de ensino e de aprendizagem da Química, bem como, que a construção da UEPS promova a discussão científica a respeito da inserção de teorias cognitivas no cenário educacional, podendo este ser modificado e melhorado se teorias como a TASC forem compreendidas em sua totalidade e aplicadas na construção de propostas educativas, currículos, ações pedagógicas, materiais didáticos, entre outros.
Copyright (c) 2025 Vandreza Souza dos Santos, Ivanise Maria Rizzatti https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Esse texto é resultande de uma pesquisa para a criação do Museu dos Sonhos Possíveis que controu com a participação de dois professores e duas professoras da rede pública de ensino de Uberlândia (MG). Os docentes compartilham suas memórias em relação a sonhos, no exercício profissional no ambiente escolar, que se tornaram possíveis. Tendo como aporte teórico os pensamentos de Bakhtin e Paulo Freire, contextualizamos a relevância dos sonhos para uma ação docente consciente e modificadora de vidas. A base metodológica é a curadoria educativa proposta por Miriam Martins. Discutimos o quanto o compartilhamento de experiências entre os professores pode contribuir para o fortalecimento da docência.
Ana Claudia da Motta Coelho de Resende Morato
Copyright (c) 2025 Daniela Carvalho, Ana Claudia da Motta Coelho de Resende Morato https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Teachers' perception of Remote Teaching at the State University of Roraima-UERR in Covid-19 times
Basic Education and Higher Education worldwide, as well as different sectors of the economy, are undergoing drastic changes due to the pandemic of the New Coronavirus (Covid-19). This article aims to present the perception of the professors of the State University of Roraima about remote classes that took place in undergraduate and graduate courses. The questionnaire was made in Google forms, with 43 questions (42 closed questions and 1 open question), they were divided into five sessions and answered by 15 teachers from different courses, for tabulation purposes for this article the sessions dealing with the teacher profile teacher profile, teachers 'knowledge about Information and Communication Technologies - ICTs, the issue of access to the internet by students and teachers and what were the teachers' views on digital education in undergraduate and graduate courses. The study had its focus before the beginning of the remote classes, it was done only with the professors of the State University of Roraima. Based on the results obtained, we conclude the article, reinforcing the importance of initial and continuing training for teachers in relation to ICTs and the provision of internet and devices for students and teachers for quality teaching and learning.
Copyright (c) 2025 Gabrielly Vieira Mesquita, Katharine Coimbra Toledo, Ivanise Maria Rizzatti, Régia Chacon Pessoa de Lima https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Abelhas Melipona (Melikerria) (Hymenoptera Apidae) de Roraima
Esta errata se refere à seguinte publicação: Abelhas Melipona (Melikerria) (Hymenoptera Apidae) de Roraima . Boletim do Museu Integrado de Roraima (Online), Brasil, v. 15, n. 1, p. 29–44, 2023. DOI: 10.24979/bmirr.v15i1.1186. Disponível em: https://periodicos.uerr.edu.br/index.php/bolmirr/article/view/1186.. Acesso em: 26 mar. 2024. O defeito está localizado na grafia de algumas sentenças, palavras estrangeiras e nomes científicos. Esta modificação não altera a interpretação dos resultados. A equipe editorial lamenta o erro.
Copyright (c) 2024 Silvio José Reis da Silva, Edymeiko de Souza Maciel https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
ALLOMETRIC PATTERNS OF TREE INDIVIDUALS IN PUBLIC AREAS OF THE CITY OF BOA VISTA, RORAIMA
This erratum refers to the following publication: Allometric patterns of arboreal individuals in public areas of the city of Boa Vista, Roraima. Bulletin of the Integrated Museum of Roraima (Online), Brazil, v. 15, no. 1, p. 20–28, 2023. DOI: 10.24979/bmirr.v15i1.981. Available at: https://periodicos.uerr.edu.br/index.php/bolmirr/article/view/981.. Accessed on: 26 Mar. 2024. The defect is located in the authors' affiliation. This modification does not change the interpretation of the results. The editorial team regrets the error.
Copyright (c) 2024 Williamar Rodrigues Silva, Rodrigo Leonardo Costa de Oliveira, Reinaldo Imbrózio Barbosa https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Diagnosis in addition and subtraction operations student with Down Syndrome in 3rd grade elementary school
The research aims to analyze the diagnosis through the Student Problem Situations Activity based on the Historical-Cultural theory of the activity from the perspective of the authors Galperin, Talízina and Majmutov in learning the operations of addition and subtraction in a student with Down Syndrome in 3rd grade of elementary school. The research has a qualitative approach and the production of information is carried out through problematizing tasks and observation. It is concluded that the starting level is not adequate and a didactic sequence is proposed in order to develop the skills of logical mathematical reasoning within the zone of proximal development.
Copyright (c) 2024 Luciana Lyra Loureiro , Clemildo Silva Sousa, Héctor José García Mendoza https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Functional strategies of Byrsonima crassifolia (L.) Kunth in different phytophysiognomies in the sevannah of the State of Amapá, Brazil.
The savannahs of the state of Amapá have tree species with great economic potential, widely distributed in a mosaic formed by different phytophysiognomies. In this study, differences in functional strategies among individuals of the species Byrsonima crassifolia (L.) Kunth were analyzed in order to understand the different combinations of functional traits exhibited by tree-shrub individuals across the environmental gradient present in a savannah of the state of Amapá. Four leaf functional traits and the maximum height were measured in each individual with diameter above the ground ≥ 5 cm within 24 500-m² plots distributed in three phytophysiognomies: savannah sensu stricto, ‘campo sujo’ (shrub-savannah), and rupestrian savannah. Functional traits of 198 individuals were sampled. Significant differences in the set of functional traits were found among the three phytophysiognomies. Individuals from the rupestrian savannah exhibited a strategy of greater leaf productivity, while those in savannah sensu stricto and ‘campo sujo’ exhibited a strategy of greater conservation of resources. Furthermore, there was a secondary strategy related to leaf size, with more conservative individuals with larger leaves predominating in ‘campo sujo’, and more photosynthetically productive individuals with larger leaves predominating in the rupestrian savannah. It is concluded that the rupestrian savannah can be considered a strategic area for the sustainable management of the studied species.
Copyright (c) 2025 Eduarda Coelho, Darley Matos, Salustiano Costa Neto https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Citizen science consists of the involvement of citizens as volunteers in the collection and analysis of data, definition of objectives and dissemination in scientific research in the most varied areas of knowledge. Therefore, it becomes a valuable tool when used by teachers in the teaching of scientific concepts specific to the contents present in the curricula, but in the promotion of scientific literacy and knowledge about the nature of science. This work aims to theoretically discuss citizen science, its different typologies and existing models, and present national and international projects working in the basic education network. Our final considerations point out the potential of citizen science in basic education, relating it to the skills and abilities presented at BNCC.
Copyright (c) 2023 JAILSON PACHECO, Rodrigo Arantes Reis, Emerson Joucoski, Russanne Low https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
EFFECT OF FUNCTIONAL STRATEGIES AND ABUNDANCE OF Acacia mangium Willd ON THE NUMBER OF NATIVE SPECIES IN A SECONDARY FOREST FRAGMENT IN SOUTHERN AMAPA, BRAZIL
Acacia mangium Willd is a fast-growing exotic tree that, when inserted in a different environment, can present an invasive potential in secondary forests. This study aimed to analyze the effect of abundance and functional strategies of A. mangium Willd and edaphic factors on native species richness in a secondary forest fragment located behind the Instituto Federal do Amapá campus Laranjal do Jari, Amapá. For this, all tree individuals with diameter at breast height (DBH) ≥ 10 cm occurring in 10 plots of 200 m2 distributed in the fragment were identified. Soil samples were collected in the plots and sent for fertility and granulometry analysis. Three leaf functional attributes of individuals of A. mangium Willd occurring in the plots were measured: leaf area (LA), leaf thickness (LT) and specific leaf area (SLA). A total of 145 tree individuals and 14 species were sampled, with A. mangium Willd being the most abundant with 95 individuals. The relative abundance of A. mangium Willd was negatively related to native species richness in the fragment. The species also exhibited distinct leaf attributes and abundances according to the variation in soil acidity and fertility in the fragment, which influenced the number of native species. There is a need to develop monitoring and management of invasive exotic species such as A. mangium Willd in fragments of secondary forests, since the species is invasive and opportunistic, and can inhibit the regeneration of native species after local disturbances.
Copyright (c) 2024 Elaene Silva, Darley Matos https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
The objective of this study was to develop and apply a didactic sequence based on David Ausubel's Theory of Meaningful Learning (TML). Twenty students from the 2nd grade of high school, from a state school in the city of Boa Vista-RR, participated in the research. As data collection instruments were used: initial diagnosis, complementary evaluation applied after the problem-solving experimentation class, and final evaluation, to identify signs of significant learning. Furthermore, a questionnaire was applied to students to evaluate the methodology used to study the solutions. The initial diagnosis showed that most students do not have satisfactory subsumers, requiring the use of previous organizers to organize knowledge and problematize. The evaluation, complementary and final, showed that there was a better level of understanding of the content of solutions, with evidence of significant learning. And most students evaluated the methodology as excellent or good in approach the topic. In this sense, the didactic sequence elaborated for the study of solutions in high school presented itself as a good proposal for articulating experimentation combined with problem solving with an emphasis on meaningful learning
Copyright (c) 2025 Paloma Mota Mateus de Sousa, Régia Chacon Pessoa de Lima, Vania de Lourdes das Graças Teles https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
This paper analyze the use of the social networks by university museums, as external communication tools, during the period of August, 2019 to July, 2022. The research employs ethnography techniques to the collection and analysis of data. Analyzing the selected museums social networks, was noticed that they developed strategies varied to fulfill with the social role in this period, and intensifying the actions in the period that they was temporarily closed. The accomplished study showed that the pandemic approached the university museums to the virtual environment through of the use of social network, Facebook, Instagram and Youtube presenting to the public a new bias of the institutions, over there to preserve, safeguard, they can to adapt in the process of dialogue with the community. Such a situation brought to the museums a new form to relate with your public, and to suggest to remain even after reopening.
Copyright (c) 2023 Cristiane Helena Tomaz de Oliveira, Géssica Ribeiro Bueno, Kênia Rodrigues Andrade, Tânia Cristina Costa Calarge, Gustavo Henrique Petean https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
This article, which has the theme of age-grade distortion, presents the results of a documentary research and a qualitative approach, with the aim of analyzing the age-grade distortion rates of students in the final years of elementary school in the state network of Roraima and the actions implemented by the Department of Education and Sports (SEED) to meet this demand. The collection of data on school flow indicators was carried out in documents published by INEP and QEdu, with an analysis of the historical series of the School Census of the years 2017, 2018 and 2019 and information on the actions implemented by SEED, to assist students that make up this group, were obtained from publications on the official websites linked to that body. Results show that, although the age-grade distortion indicator shows a reduction, it is still present in both urban and rural state schools in the 15 municipalities of Roraima. Notwithstanding, the collection of data on the actions implemented by SEED has been limited to electronic media disclosures, it was found that actions are developed to reduce dropout, repetition and dropping out of school, such as the active search of students, the realization workshops and training courses for teachers working in flow correction classes.
Copyright (c) 2024 Solange Mussato, Luzia Voltolini, Mônica da Motta Salles Barreto https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Melipona Bees (Melikerria) (Hymenoptera, Apidae) from Roraima
Abstract: The bees of the genus Melipona form a taxon that is divided into five subgenera with more than 60 species considered valid and of occurrence only in the neotropics. We analyzed the species of Melipona (Melikerria) deposited in the bee’s collection from Integrated Museum of Roraima (MIRR) and the National Institute of Amazonian Research (INPA). It was recognized tree species) from Roraima, Septentrional Amazon: M. (Mk.) fasciculata Smith, 1854; M. (Mk.) interrupta Latreille, 1811 e M. (Melikerria) compressipes (Fabricius, 1804) with two subspecies; Melipona (Mk.) c. compressipes Moure 1960, Melipona (Mk.) c. oblitescens (Cockerell, 1919. We present here in this work an identification key for Melikerria Brazilian species. Keywords: Biodiversity, Amazon Basin, Taxonomy
Copyright (c) 2023 Silvio Silva https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Adulteração, conformidades de envasamento e rotulagem de méis vendidos nas feiras-livres da cidade de Boa Vista, Roraima, Brasil
O mel contém açúcares em alta concentração provenientes do néctar das flores, de nectários extraflorais ou de exsudados de inseto. No entanto, o mel pode apresentar adulterações variadas relacionados à adição de ingredientes de baixo valor comercial. Este trabalho teve como objetivo verificar possíveis adulterações em amostras de mel comercializadas em feiras livres na cidade de Boa Vista, estado de Roraima, por meio da análise polínica, sensorial e pela precipitação de proteínas na reação de Lund. Também foram avaliados o acondicionamento e a rotulagem. Foram adquiridas 31 amostras comerciais de mel de Apis mellifera em 06 feiras livres. Das amostras analisadas 20 (64,5%) apresentaram resultado negativo para reação de Lund, ou seja, consideradas adulteradas e 11 (35,5%) mostraram resultado positivo, não adulteradas. Onze amostras de mel não continham pólen. Seis amostras foram consideradas melato de Acacia mangium, sete como mel silvestre e duas como um mix de mel silvestre e melato de A. mangium,. Quanto a embalagem, três amostras estavam acondicionadas em frascos de vidro, as demais em garrafas plásticas, na maioria tipo PET. Somente 11 embalagens possuiam rótulo, mas nenhuma atendeu as exigências da legislação em vigor. Seis amostras rotuladas foram consideradas adulteradas. Com um elevado percentual de adulteração determinado pela reação de Lund. Um percentual tão alto de adulteração serve de alerta aos órgãos fiscalizadores para combate esse tipo de fraude.
Copyright (c) 2024 Fabíola Cristina Gibson Alves, Silvio Silva, Gardênia Holanda Cabral https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Socio-environmental problems are increasingly harmful to the environment and must be worked on at school. This article presents the results of an activity that provided a reflective discussion on the importance of Environmental Education at school. The objective was to work on Environmental Education from a critical point of view, with activities involving 25 8th grade students, addressing the content “Kingdom Plantae”. For that, we opted for a qualitative approach, participant and bibliographical research. A didactic sequence was organized according to the Three Pedagogical Moments and based on the Social Cognitive Theory, with activities in the classroom and in the green area of ​​the school. Fruit and ornamental trees were planted for benefits related to shading and to complement school meals. The results were satisfactory, considering the participation of students and teachers, as well as the change in behavior of the class regarding issues related to the school environment.
Copyright (c) 2023 Francisca Silvana Araújo Cardoso, Rosana Cléia de Carvalho Chaves, Marlucia Silva de Araújo, Joselma Soares Sousa, Ivanise Maria Rizzatti https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Vegetable extracts for Aedes aegypti mosquito larva control
Studies demonstrate the effectiveness of biopesticides in controlling the Aedes aegypti mosquito. In this sense, this study aimed to evaluate the larvicidal effect of extracts of Allamanda cathartica (L.) Apocynaceae (alamanda), Chrysanthemum morifolium (L.) Asteraceae (chrysanthemum) and Cinnamomum verum (L.) Laureaceae (sweet cinnamon) on A. aegypti mosquito larvae. For the production of extracts, dehydrated plant materials (50 g) were extracted with water (1000 ml) by decoction and maceration for five days with ethanol (90%). The freeze-dried aqueous and hydroalcoholic extracts were diluted in deionized water at concentrations of 100, 500 and 1000 μg/ml and introduced into containers (n =3) containing 20 A. aegypti larvae in the third/fourth larval stage. Larvicidal activity was evaluated 72 h after treatments. The aqueous extracts of C. verum at concentrations of 100, 500 and 1000 μg/ml showed an average efficiency of 83.86%. However, the aqueous and hydroalcoholic extracts of C. morifolium showed strong larvicidal activity with 100% efficiency at all concentrations tested. The findings of this study reveal that C. morifolium and C. verum extracts are promising natural larvicides and can help control the mosquito vector of arboviruses such as dengue, yellow fever, Zika and chikungunya
Copyright (c) 2023 Gabriela de Mello Tasca, Francis Maira Schabat, Marcia Orth Ripke, Alexandre Lazzari Konflanz, Adriana Carolina Bauermann, Maria Assunta Busato, Walter Antonio Roman Júnior, Junir Antônio Lutinski https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Editorial deste Volume: homenagem a Joaquim Nabuco.
Copyright (c) 2021 Carlos Alberto Borges da Silva https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
INSECTICIDAL EFFECT OF SYNTHETIC PRODUCTS AND PLANT EXTRACTS ON ALPHITOBIUS DIAPERINUS
Insecticidal effect of synthetic products and plant extracts on Alphitobius diaperinus. Popularly known as lesser mealworm or litter beetle, Alphitobius diaperinus (Panzer, 1797) has been causing damage to both the production and the health of poultry in confinement, becoming a major pest in the poultry industry. This study evaluated the insecticidal potential of plant extracts and synthetic products on adults of A. diaperinus. The experiments were conducted in laboratory conditions, under controlled temperature and relative humidity. The treatments consisted of extracts of Cinnamomum verum L., Allamanda cathartica L., Ateleia glazioveana Baill, Cymbopogon sp., Chrysantemum sp., a commercial product based on Neem (Azadirachta indica A. Juss.), insecticides lambda-cyhalothrin, dichlorvos and the control (distilled water). Survival evaluation was performed every 24 hours for 72 hours. The analysis of variance (ANOVA) was applied to compare the treatments. The most efficient treatments were dichlorvos and Neem, with 100% efficiency. There was no insecticidal activity against A. diaperinus for the commercially recommended insecticide (lambda-cyhalothrin) and for none of the plant extracts tested in the study. Finally, it is pointed out the advances obtained, as well as perspectives for effective use of products in the population control of the lesser mealworm.
Lesser mealworm, Commercial insecticides, Plant extracts
Copyright (c) 2021 Bruna Gabriela Sychocki Pereira, Carin Guarda, Walter Antônio Roman Junior, Maria Assunta Busato, Junir Antonio Lutinski. junir@unochapeco.edu.br https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
SISTEMA PRISIONAL DO ESTADO DE RORAIMA: UMA PERSPECTIVA HISTÓRICO-SOCIAL
O presente trabalho tem por finalidade traçar o histórico do sistema prisional do Estado de Roraima, mostrando os principais problemas enfrentados no âmbito do sistema. Dá-se ênfase no principal e mais crítico estabelecimento prisional do Estado, que é a Penitenciária Agrícola de Monte Cristo – PAMC. Além disso, o artigo enumera também as possíveis soluções que podem ser implementadas para a redução do impacto que esses problemas causam no sistema prisional roraimense, que necessita de mudanças urgentes para efetivar o objetivo de ressocializar os presos e reintegrá-los à vida social.
Sistema Prisional; Roraima; Problemas; Sociedade; História.
Copyright (c) 2021 ALINE, C., VASCONCELOS, S. SILVA https://creativecommons.org/licenses/by/4.0