Barriers for indigenous school education
Historical contextualization and approaches in South-Western Amazonia
DOI:
https://doi.org/10.24979/ambiente.v1i1.1072Keywords:
Indigenous peoples, Regional Context, Historical Course, Scientific researchAbstract
This paper presents the scenario in which Indigenous School Education was established as a differentiated educational model in the South-Western Amazonia, aiming to point out the obstacles imposed on the development of the model over time, assuming the notion of epistemological obstacle by Gaston Bachelard (1996). For this purpose, studies of bibliographic review of scientific research developed in Brazil available in the collection of the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations that deal with the theme in the Amazonian context and defended in the period from 2015 to 2020 were carried out. To compose the analyses, a literature review was conducted focusing on the objectives, historical contextualization and results of the selected works. As results, we present similarities in the national and local contexts, however different temporalities, problematizations that emerge from different scenarios, reconstruction of the historical path of the educational model, with emphasis on specific legislation, political scenarios, ideological conceptions and the observation as to the influence of indigenous movements in the construction of the educational model.
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