Desafios e lacunas da EaD na formação inicial de professores de Biologia: uma revisão integrativa (2015–2025)
DOI:
https://doi.org/10.24979/ambiente.v19i2.1853Palavras-chave:
Qualidade Formativa., Mediação em Ambientes Virtuais., Adaptações metodológicas, Práticas formativas essenciais.Resumo
Este artigo analisa os desafios e lacunas da Educação à Distância (EaD) e do ensino semipresencial na formação inicial de professores de Biologia no Brasil, considerando a produção científica publicada entre 2015 e 2025. Trata-se de uma revisão integrativa de literatura, como parte da disciplina Pesquisa em Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação – UERR/IFRR, de abordagem qualitativa, realizada nas bases SciELO e Portal de Periódicos CAPES, com critérios de inclusão e exclusão voltados a artigos nacionais sobre licenciaturas em Ciências Biológicas ofertadas em contextos EaD ou semipresenciais. O corpus final foi composto por três estudos, analisados por meio de categorização temática inspirada na Análise de Conteúdo. Os resultados evidenciam quatro eixos principais: limitações da interação e da mediação pedagógica nos ambientes virtuais; impactos da educação à distância nas práticas experimentais, laboratoriais e de campo; rigidez dos processos avaliativos; e problemas relacionados à infraestrutura tecnológica, à logística dos polos e à inclusão social. A análise indica que a expansão da EaD, embora contribua para democratizar o acesso ao ensino superior, não garante, por si só, uma formação docente de qualidade. Conclui-se que cursos de Licenciatura em Ciências Biológicas nessa modalidade exigem mediação pedagógica contínua, suporte institucional, práticas inclusivas, infraestrutura adequada e preservação de experiências presenciais essenciais à formação científica e pedagógica dos futuros professores.
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