Análise dos conhecimentos prévios de crianças sobre o ecossistema lavrado fundamentado na teoria da aprendizagem significativa

Autores

DOI:

https://doi.org/10.24979/ambiente.v19i1.1744

Palavras-chave:

Aprendizagem Significativa., Conhecimentos prévios., Lavrado Amazônico., Roraima

Resumo

Este artigo analisa os conhecimentos prévios sobre o ecossistema Lavrado expressos por meio de desenhos de estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental com a finalidade de elaborar uma sequência didática que fomente a construção de significados mais próximos do contexto científico quanto ao conceito do Lavrado. Utilizou-se uma abordagem qualitativa/interpretativa, objetivo descritivo e procedimentos de estudo de caso. Os dados coletados por meio de desenhos evidenciaram que os significados pessoais iniciais quanto a ideia de Lavrado está voltada para a experiência da vivência cotidiana, mesmo eles vivendo em contato com este ecossistema. Os resultados demonstraram a necessidade de construção de um material potencialmente significativo que possibilite relacionar as ideias prévias com aquilo que irião aprender para que construam significados mais próximos da matéria de ensino e do contexto científico.

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Biografia do Autor

  • Kézia da Conceição Costa, Secretaria Municipal de Educação e Cultura

    Possui graduação em Pedagogia pelo Centro Universitário Estácio da Amazônia(2013), graduação em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual de Roraima(2017), graduação em BACHARELADO ENFERMAGEM pelo Centro Universitário Estácio da Amazônia(2022), especialização em PÓS GRADUAÇÃO LATO SENSU EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL pela Faculdade de Educação São Luís(2018), especialização em PÓS GRADUAÇÃO LATO SENSU EM ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO pela Faculdade de Educação São Luís(2018), curso-tecnico-profissionalizante em Técnico em Enfermagem pelo Centro de Educação Técnica Especializada de Roraima(2008) e mestrado-profissionalizante em Ensino de Ciências pela Universidade Estadual de Roraima(2020). Atualmente é PROFESSORA da Prefeitura Municipal de Boa Vista e Técnico em Enfermagem do Governo do Estado de Rorâima. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Ensino-Aprendizagem

  • Rodrigo Leonardo Costa de Oliveira, Universidade Estadual de Roraima

    Professor do Curso de Ciências Biológicas e do Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Estadual de Roraima (PPGEC/UERR). Possuo mestrado em Botânica (atual Biodiversidade) pela UFRPE e doutorado em Ciências Biológicas (Botânica) pelo INPA. Professor Livre-docente em 2025. Participo dos grupos de pesquisa: NUPECEM - Núcleo de Pesquisa em Ensino de Ciências e Matemática, e EMAS - Estudo multidisciplinar em Agroecologia e Saúde,ambos na UERR. Atuo principalmente com Espaços não formais e Divulgação Científica; Metodologias para o Ensino de Ciências, em especial a Botânica; Etnociência e Ensino de Ciências; Etnobotânica; Florística e Fitossociologia em Ecossistemas da Amazônia. 

     

  • Ivanise Maria Rizzatti, Universidade Estadual de Roraima

    Possui graduação em Bacharelado em Química e Química Tecnológica (2000) e Licenciatura em Química (2003) pela Universidade Federal de Santa Catarina, mestrado (2003) e doutorado (2007) em Química pela Universidade Federal de Santa Catarina. Atualmente é professor doutor nível IV da Universidade Estadual de Roraima. Tem experiência na área de Química, atuando principalmente nos seguintes temas: Ensino de Química, divulgação científica, espaços não formais e Educação Ambiental. e com menor ênfase em análise de metais em amostras ambientais e monitoramento de indicadores de qualidade de água, É Coordenadora Adjunta dos Programas Profissionais da Área de Pós-Graduação em Ensino na CAPES (2018-2022).

  • Arthur Philipe Cândido de Magalhães, Secretaria Municipal de Educação e Cultura

    Doutor em Educação pela Universidade de Burgos - Espanha, com diploma revalidado pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS. Mestre em Ensino de Ciências (UERR, 2015). Especialista em Psicopedagogia Institucional (IFRR, 2013) e Educação Especial e Inclusiva (UNINTER,2009). Graduação em Pedagogia (UERR, 2007). Atualmente é estatutário na Secretaria Municipal de Educação de Boa Vista (SMEC) e efetivo na Secretaria de Educação, Cultura e Desporto de Roraima (SEED). Experiência na área de Educação, com ênfase nas séries iniciais e na formação continuada de professores, atuando principalmente nos seguintes temas: Consultoria em projetos de investigação científica, Avaliação da aprendizagem escolar, espaços não formais para o ensino de ciências, experimentação para séries iniciais e na Teoria da Aprendizagem Significativa Clássica a Crítica. 

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Publicado

22/05/2026

Edição

v. 19 n. 1 (2026): Ambiente: Gestão e Desenvolvimento

Seção

Ciências Humanas

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Como Citar

Análise dos conhecimentos prévios de crianças sobre o ecossistema lavrado fundamentado na teoria da aprendizagem significativa. Ambiente: Gestão e Desenvolvimento, [S. l.], v. 19, n. 1, 2026. DOI: 10.24979/ambiente.v19i1.1744. Disponível em: https://periodicos.uerr.edu.br/index.php/ambiente/article/view/1744. Acesso em: 24 maio. 2026.

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