PIBID-Pedagogia-UERR in the context of remote classes
Experiences, expectations and challenges
DOI:
https://doi.org/10.24979/ambiente.v16i1.979Keywords:
PIBID, Pedagogy, Remote classes, Initial TrainingAbstract
The objective of this work was to identify the expectations regarding the insertion in Pibid/Pedagogy, experiences and challenges in the performance of 7 scholarship holders of the Institutional Scholarship Program for Teaching Initiation - PIBID of the Subproject-Pedagogy-Literacy of the State University from Roraima that are crowded at the Professor Carlos Raimundo Rodrigues field-school. Since its creation in 2010, the PIBID, through its subprojects, has contributed to the advance in the quality of the initial training of academics in the different degree courses. Among the subprojects of the aforementioned program, the Pedagogy-Literacy Subproject, is implemented in 3 municipal public schools in Boa Vista-RR, and in the context of the pandemic, the works were adapted to the format of remote classes, which are being developed by scholarship students crowded and inserted in WhatsApp groups, which is the technological tool where the classes take place. The methodology involved reporting the experiences of the grantees through a conversation circle at the 1st Pibid Integrator Seminar held in 2021, in addition to the application of a questionnaire with 5 open questions sent to the grantees via Google Forms. The results show that Pibid has contemplated its stated objectives, contributing to the expansion of initial teacher education, and that despite the challenges in the daily life of the school, the scholarship holders' field of action, some advantages have been evidenced, such as the greater use of technology in favor of education, knowledge of the school reality and experiences still in the initial stage of training.
Downloads
References
ALVES, Lynn. Educação Remota: Entre a ilusão e a realidade Interfaces Científicas. Aracaju, v. 8 n.3, p. 348-365, 2020.
AMBROSETTI, Neusa banhara et al. Contribuições do PIBID para a formação inicial de professores: o olhar dos estudantes. v. 4, n. 1, p. 151-174, jan./jun. 2013.
ARAÚJO, J. L.; OLIVEIRA, K. K. D.; FREITAS, R. J. M. Em defesa do Sistema Único de Saúde no contexto da pandemia por SARS-CoV-2. Revista Brasileira de Enfermagem, v. 73, 2020. Disponível em: <
ARRUDA, Eucidio Pimenta. Educação remota emergencial: elementos para políticas públicas na educação brasileira em tempos de Covi-19. Em Rede - Revista de Educação a Distância. v. 7, n. 1, p. 257-275, 2020. DOI: https://doi.org/10.53628/emrede.v7.1.621
BRASIL, Portaria nº 259 de 17 de dezembro de 2019. Dispõe sobre o regulamento do Programa de Residência Pedagógica e do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). Brasília, DF, 02 jan. 2020. Disponível em: <https://www.in.gov.br/en/web/dou/-/portaria-n-259-de-17-dezembro-de-2019-234332362>. Acesso em 21 de junho de 2021.
BRASIL, Decreto n 7219 de 24 de junho de 2010. Dispõe sobre o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID e dá outras providências. Brasília, DF, 24 jun. 2010. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2007-2010/2010/Decreto/D7219.htm. Acesso em 21 de junho de 2021.
BRASIL. Lei nº. 9394 de 20 de dezembro de 1996. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, DF, 20 dez. 1996. Disponível em: <https://www2.senado.leg.br/bdsf/bitstream/handle/id/70320/65.pdf>. Acesso em: 12 nov. 2019.
DOS ANJOS, Tiago Ribeiro et al. Contribuição do PIBID na formação de professores: uma reflexão continuada. Polyphonia. v. 25/1, jan./jun. 2014.
FELDKERCHER, Nadiane. O estágio curricular supervisionado como componente teórico e prático em cursos de formação inicial de professores. Revista Espaço Acadêmico. Pelotas, v. 10, n. 115, p. 110-116, dez. 2010.
FREITAS, André Ricardo Ribas; NAPIMOGA, Marcelo; DONALISIO, Maria Rita. Análise da gravidade da pandemia de Covid-19. Epidemiol. Serv. Saúde. v. 29 (2). e2020119, 2020. Disponível em: < http://scielo.iec.gov.br/pdf/ess/v29n2/2237-9622-ess-29-02-e2020119.pdf>. Acesso em: 18 de junho de 2021. DOI: https://doi.org/10.5123/S1679-49742020000200008
GATTI, Bernadete A. A formação inicial de professores para a educação básica: as licenciaturas. Revista USP. São Paulo. p. 33-46. dez/fev 2013-2014. DOI: https://doi.org/10.11606/issn.2316-9036.v0i100p33-46
IRELAND, Timothy Denis. Mesmo em tempos de COVID-19, não dá para lavar as mãos de Paulo Freire. Revista Retratos da Escola. Brasília, v.14, n.29, p. 427- 441. 2020. DOI: https://doi.org/10.22420/rde.v14i29.1172
LEAL, Lynn. Educação remota: entre a ilusão e a realidade. Interfaces Científicas. Aracaju. v. 8, n. 3, p. 348-365. 2020. DOI: https://doi.org/10.17564/2316-3828.2020v8n3p348-365
LIMA, Maria Socorro Lucena. Reflexões sobre o estágio/prática de ensino na formação de professores. Revista Diálogo Educacional, Paraná. v. 8, n. 23, p. 195-205, jan-abr. 2008. DOI: https://doi.org/10.7213/rde.v8i23.4015
MARQUEZAN, Fernanda Figueira Marquezan; SCREMIN, Greice; SANTOS, Eliane Aparecida Galvão dos. Aprendizagem da docência na formação inicial de professores: contribuições do Pibid/Pedagogia. Educação Por Escrito. Porto Alegre, v. 8, n. 1, p. 112-128, jan./jun, 2017. Disponível em: https://revistaseletronicas.pucrs.br/index.php/porescrito/article/view/26020. Acesso em: 16 de junho de 2020. DOI: https://doi.org/10.15448/2179-8435.2017.1.26020
MARTINS, Ronei Ximenes. A Covid-19 e o fim da educação a distância: um ensaio. EmRede - Revista de Educação a Distância. Lavras, v.7, n. 1, p. 242-256. 2020. DOI: https://doi.org/10.53628/emrede.v7.1.620
MOREIRA, J. A.; SCHLEMMER, E. Por um novo conceito e paradigma de educação digital onlife. Revista UFG, v. 20. p. 2-35. 2020. DOI: https://doi.org/10.5216/revufg.v20.63438
PIMENTA, Selma Garrido. O estágio na formação de professores: unidade entre teoria e prática? Cad. Pesq., São Paulo, n. 94, p. 58-73. 1995.
RORAIMA. Projeto Proposta Pedagógica do Curso de Pedagogia. Universidade Estadual de Roraima. Boa Vista, abr. 2006.
SAMPIERI, Roberto Hernández; COLLADO, Carlos Férnadez; LUCIO, Maria del Pilar Baptista. Metodologia de pesquisa. 5. ed. Penso Editora, 2015.
SARAIVA, Karla; TREVERSINI, Clarice; LOCKMANN, Kamila. A educação em tempos de COVID-19: ensino remoto e exaustão docente. Práxis Educativa. Ponta Grossa, v. 15, e2016289, p. 1-24. 2020. DOI: https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.15.16289.094
OLIVEIRA, H. V.; DE SOUZA, F. S. Do conteúdo programático ao sistema de avaliação: reflexões educacionais em tempos de pandemia (COVID-19). Boletim de Conjuntura (BOCA), v. 2, n. 5, p. 15-24, 2020.
Downloads
Published
Issue
Section
Categories
License
Copyright (c) 2023 ALEXSSANDRA DE LEMOS PINHEIRO, ERIKA KELLY LIMA DA COSTA, GENISLANE BRITO RODRIGUES, GRAZIELA SAMPAIO DO NASCIMENTO, JOREIMA DE JESUS ROCHA, LETÍCIA DO CARMO ALVES PORTELA, LUCIENE DO CARMO LIMA , NATÁLIA SOBRINHO
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
The entire content of this magazine is protected by the Copyright Law (9,610 / 98). The partial or complete reproduction of articles, photographs or art in general contained in the publications must be credited to the author in question. The magazine Ambiente: Gestão e Desenvolvimento (ISSN 1981-4127) is distributed under the Creative Commons license - Attribution - commercial use - sharing under the same license (BY). There is permission to use and create works derived from the material, as long as there is attribution of credits (BY). Publications are distributed free of charge on the official website.
