INTEGRAL EDUCATION IN BRAZIL FROM THE PERSPECTIVE OF EDUCATIONAL POLICY

Authors

  • Josias Ferreira da Silva Roraima State University/UERR , Universidade Estadual de Roraima/UERR

DOI:

https://doi.org/10.24979/ambiente.v13i2.799

Keywords:

Comprehensive Education, Educational policies, Full Time School, Teacher Education

Abstract

This article aims to outline how full-time education in Brazil is structured, from the perspective of public policies on Brazilian integral education. Its objective is to discuss whether there is in fact an improvement in the quality of education with this type of teaching. The methodology used is based on a bibliographic review based on ECA (1990), CF/1988, LDB 9.394/1996, PNE 13.005/2014, Education Development Plan - Commitment Everyone for Education - Decree no. 6.094/2007, Mais Educação Program - Interministerial Normative Ordinance no. April 24, 2007; Decree 7,083/2007; Decree No. 6,253/2007 (FUNDEB); National Curriculum Guidelines for Basic Education (DCN) and the Common National Curriculum Base (BNCC). The theoretical basis addresses authors who deal with full-time school, continued progression, Brazilian education policy, highlighting: Aguilar (2013), Azevedo (1997), Ball and Mainardes (2011), Barreto (2009), Chaves (2002 ), Coimbra (2002), Jann and Wegrich, (2007), Jeffrey (2011, 2012, 2013, 2015), Menezes and Leite (2012), Nunes (2000), among others. Finally, this article proves that it is possible to provide a full-time education of excellence, in order to become a reference in the management model in education.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biography

  • Josias Ferreira da Silva, Roraima State University/UERR, Universidade Estadual de Roraima/UERR

    POST DOCTORATE IN EDUCATION FE / UNICAMP - 2018/2019 - TITLE - Implementation of the Full Time Application School and the UERR Campus of Excellence. POST DOCTORAL INTERNSHIP (2019) at UNC / Universidad Nacional de Córdoba - UBA / Universidad de Buenos Aires - UNM / Universidad Nacional de Moreno. DOUTORADO / FEF / UNICAMP (2010). Thesis Title - Physical Education Assessment Methods in Elementary Education. MASTERS IN EDUCATION / PUC-Campinas, SP. (2000) - Title of Dissertation: Classroom Dynamics and Assessment in the Daily Life of a 5th Grade of Elementary School. PSICOPEPAGOGO / Faculty Plínio Augusto Amaral / SP. (1998). GRADUATE IN PEDAGOGY / Faculdade Renascença / SP. (1994). GRADUATED IN LETTERS / Faculdade Renascença / SP. (1992). Effective Professor / UERR - State University of Roraima, Campos de Boa Vista (2010). Worked in the functions: Human Sciences Area Coordinator / UERR (2011-2013); Pedagogy Course Coordinator / UERR (2012/2013); CAPES Project Coordinator: / New Talents at UERR - from Science to Citizenship. (2010-2013); Chairman CAI / UERR - Institutional Evaluation Committee (2017); Graduate Department Director / UERR (2016); Director Department of Education and Graduation / UERR (2017); President of the Project / UERR / of the Course of Pedagogy of the Field (2010); Member of the review committee of the PM Officers Training Course - Boa Vista / RR (2011); Teacher of the Master of Science Teaching / UERR disciplines Learning Assessment in Science Teaching and New Technologies for Science Teaching, Evaluation Criteria and Processes. Lecturer Master's in Public Security - Border and Territories, Scientific Writing. Coordinator of the Postgraduate Course in Higher Education Management / UERR (2017). Master's thesis supervision; Monographs in Specialization and Undergraduate degree at UERR. In the Pedagogy Course he taught the disciplines: Youth and Adult Education, Educational Psychology, Ethics in Education, Curriculum Theory, Public Policies in Basic Education, Oral and Written Communication, Sociolinguistics, Phonetics and Phonology and in PARFOR, second degree of Letters. He worked in Higher Education in several private institutions as a teacher of Didactics, Communication and Expression; Presentation Skills and Oral Communication and Portuguese Language, Reading and Interpretation of Texts, in the courses of: Pedagogy of Early Childhood Education and Initial Series. At FAP - FACULDADES POLITEC, Santa Barbara D'Oeste / SP (2009/2010), he taught in the courses of Computer Networks, Information Systems, Automation Control Engineering, Business Administration, Technology in Quality Management, Physical Education. He worked as a professor at UNIDERP / Anhanguera University, responsible for the Language and Pedagogy Courses, at the Hortolândia / SP hub. (2007/2008). He implemented the Language courses: Portuguese English and Portuguese Spanish at FAP - Faculdades Politec - Americana (2007-2008). He acted as Coordinator of the Pedagogy Course at Faculdade IESCAMP - Campinas / SP and was professor of the disciplines: Language and Communication in the Pedagogy and Business Communication Course in the Administration Course (2007-2008). He served as a full professor at Faculdade ASMEC (Ouro Fino / MG: 2003-2005), in the Pedagogy, Literature and Geography courses, in the disciplines: Didactics I, II and III; Scientific methodology; CBT; Sociology; Physical and Cultural Anthropology and Educational Policies. He worked at PUC-Campinas / SP, at CAINST - Institutional Evaluation Committee 2000/2001. He worked as a teacher of Portuguese and English, in the state public network of São Paulo and in a private school, in elementary and high school from 1992 to 2010. Teacher of Literature - High School, from Colégio Politec Americana / SP (2009). He served as Director of the Renascença School, Elementary and High School, in Brasília / DF. (1994-1997). Director of Luz do Saber Children's Education School, Campinas / SP from 1998 to 2010.

References

AGUILAR, A política educacional soba a ótica da análise satisfatória: Ensaios. Campinas, SP: Edições Leitura Crítica, 2013.

AQUINO, Juliana M. A ampliação da jornada escolar melhora o desempenho acadêmico dos estudantes? Uma avaliação do programa Escola de Tempo Integral da rede pública do Estado de São Paulo – Juliana Maria de Aquino – Tese de doutorado em ciências, área de concentração: economia aplicada – USP – Piracicaba/2011.

ARAÚJO, Thays R. Que Tempo Temos? Estudo Sobre a Organização do Trabalho Docente e o Tempo Escolar. Dissertação Mestrado Educação UFR, 2008.

AZEVEDO, Janete M. Lins de. A educação como política pública. Campinas: Autores Associados, 1997.

BALL, Stephen J.; MAINARDES, Jefferson (orgs). Políticas educacionais: questões e dilemas. São Paulo: Cortez, 2011.

BARRETTO, E. S. Perspectivas teóricas e metodológicas da pesquisa em política educacional na atualidade. Estudos em Avaliação Educacional. n. 44, p. 493-506, set/dez 2009.

BRASIL, ABEB - Anuário Brasileiro da Educação Básica. Disponível em: https://www.todospelaeducacao.org.br/_uploads/_posts/302.pdf Acesso em: 25.08.2019.

BRASIL, Estatuto da Criança e do Adolescente, 1990.

BRASIL, Constituição Federal de 1988. Brasília: Senado, 1988.

BRASIL, Lei de Diretrizes e Bases da Educação, nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996.

BRASIL, Plano de Desenvolvimento da Educação - PNE - Compromisso Todos pela Educação – Decreto n. 13.005/2014.

BRASIL, Plano de Desenvolvimento da Educação - Compromisso Todos pela Educação - Decreto n. 6.094/2007.

BRASIL, Programa Mais Educação – Portaria Normativa Interministerial n. 17 de 24/04/2007.

BRASIL, Decreto nº 6.253, de 13 de novembro de 2007. Dispõe sobre o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação - FUNDEB, regulamenta a Lei no 11.494, de 20 de junho de 2007, e dá outras providências.

BRASIL, Lei nº 13.005, de 25 junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação - PNE e dá outras providências.

CEI - Centro de Referência em Educação Integral – “Promover uma revisão do currículo da rede municipal ou estadual, seja para adequá-lo à Base Nacional Comum Curricular”. Disponível em:

https://educacaointegral.org.br/metodologias/como-construir-uma-politica-curricular-alinhada-a-educacao-integral/ Acesso em: 30/06/2019.

CHAVES, M. W. Educação integral: uma proposta de inovação pedagógica na administração escolar de Anísio Teixeira no Rio de Janeiro doa anos 30. In: COIMBRA, L. M. C.C; CAVALIERE, A. M (org.). Educação Brasileira e (m) tempo integral. São Paulo: Vozes, 2002, p. 43-59.

CHEROTI, Aparecida C. Fernandes - Um Estudo de Concepções e Experiências de Educação Integral em Municípios Paulistas - Aparecida do Carmo Fernandes Cheroti - Dissertação de Mestrado UFSCAR/2019.

COIMBRA, L. M. C.C; CAVALIERE, A. M (org.). Educação Brasileira e (m) tempo integral. São Paulo: Vozes, 2002, p. 13-42.

ELIAS, N. Sobre o tempo. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 1998.

JANN, W; WEGRICH, K. Theories of policy cicle. In: FISHER, F; MILLER, G. J; SIDNEY, M (edit). Handbook of public policy analysis: theory, politics, and methods. New York: CRC Press/Taylor & Francis Group, 2007, p. 42-62.

GADOTTI, M. Inovações Educacionais. Educação integral, integrada, integradora e em tempo integral. São Paulo: Instituto Paulo Freire, 2008, mimeo.

___________. Educação integral no Brasil: inovações em processo. São Paulo: Instituto Paulo Freire, 2009.

JEFFREY, Debora Cristina. O regime de progressão continuada: o caso paulista (1998-2004). São Paulo: Editora Unesp, 2011.

_________. Política Educacional Brasileira análises e entraves (Níveis e Modalidades). Campinas, SP : Mercado das Letras, 2012.

JEFFREY, Debora Cristina; AGUILAR, Luis Enrique (org). Balanço da Política Educacional Brasileira (1999-2009): Ações e programas. 1. ed. Campinas, SP : Mercado das Letras, 2013.

JEFFREY, Debora Cristina. (org). Política e Avaliação Educacional: interfaces com a epistemologia. 1. ed. Curitiba, PR: CRV, 2015.

MANIFESTO DOS PIONEIROS DA EDUCAÇÃO NOVA, 1932 In: Revista HISTEDBR On-line, Campinas, n. especial, p.188–204, ago. 2006 - ISSN: 1676-2584 190, disponível em:

http://www.histedbr.fe.unicamp.br/revista/edicoes/22e/doc1_22e.pdf, acesso em 24 de ago. 2013.

MENEZES, J. S. S.; LEITE, L.H.A. Educação integral & tempo integral na educação básica: da LDB ao PDE. In: Educação integral em tempo integral: estudo e experiências em processo/ Lígia Martha C. Costa Coelho (org.), Petrópolis, RJ: DP et Alii; Rio de Janeiro: FAPERJ, 2009.

________. Ampliação da jornada escolar em municípios brasileiros: políticas e práticas. Em Aberto, Brasília, v.25, n.º 88, p. 1- 214, jul./dez.2012.

NUNES, Clarice. “Anísio Teixeira entre nós: a defesa da educação como direito de todos”. Educ. Soc., Campinas, v. 21, n. 73, p. 9-40, dez. 2000. Disponível em:http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S010173302000000400002&lng=pt&nrm=iso>. acessos em 15 ago. 2013. http://dx.doi.org/10.1590/S0101-73302000000400002.

PARO, V. Educação integral em tempo integral: uma concepção de educação para a modernidade. In: Educação integral em tempo integral: estudo e experiências em processo/ Lígia Martha C. Costa Coelho (org.), Petrópolis, RJ: DP et Alii; Rio de Janeiro: FAPERJ, 2009.

ROSA, Alessandra V. Nascimento. Educação integral e(m) tempo integral: espaços no Programa Bairro – Escola, Nova Iguaçu - RJ / Alessandra Victor do Nascimento Rosa. Dissertação de Mestrado em Educação – Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2011.)

SAVIANI, Demerval. Escola e Democracia: teorias da educação, Curvatura da vara e onze teses sobre educação e política. São Paulo: Cortez, 1989.

SILVA, Josias Ferreira da. Métodos de avaliação em Educação Física no ensino fundamental. Tese (doutorado) – FEF, Universidade Estadual de Campinas. 2010.

SCHÖN, Donald. Educando o profissional reflexivo: um novo design para o ensino e a aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2000.

Secretaria de Educação Básica do MEC - Caminhos para Elaborar uma Proposta de Educação Integral em Jornada Ampliada, Bairro-Escola - Rio Vermelho, Associação Cidade Escola Aprendiz - 29 de agosto de 2013 - disponível em: www.educacaointegral.org.br.Acesso Acesso em: 25/08/2019.

Capa do volume 13, nº 2 da revista "Ambiente"

Downloads

Published

2020-10-13

Issue

Vol. 13 No. 2 (2020): Ambiente: Gestão e Desenvolvimento

Section

Humanities

Categories

License

Copyright (c) 2020 Josias Ferreira da SIlva

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Licença Creative Commons
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

The entire content of this magazine is protected by the Copyright Law (9,610 / 98). The partial or complete reproduction of articles, photographs or art in general contained in the publications must be credited to the author in question. The magazine Ambiente: Gestão e Desenvolvimento (ISSN 1981-4127) is distributed under the Creative Commons license - Attribution - commercial use - sharing under the same license (BY). There is permission to use and create works derived from the material, as long as there is attribution of credits (BY). Publications are distributed free of charge on the official website.

How to Cite

INTEGRAL EDUCATION IN BRAZIL FROM THE PERSPECTIVE OF EDUCATIONAL POLICY. Ambiente: Gestão e Desenvolvimento, v. 13, n. 2, p. 81–90, 13 Oct.2020.

Similar Articles

1-10 of 495

You may also start an advanced similarity search for this article.

Most read articles by the same author(s)