The integration of a chemistry application in a didatic sequence in the light of David Ausubel's principles
DOI:
https://doi.org/10.24979/ambiente.v1i1.649Keywords:
Learning, Language, Macroscopic, Microscopic, ChemistryAbstract
This article is an excerpt from the result of the Graduate Program in Science Teaching research at the State University of Roraima (UERR) and aims to present the learning analysis of the Chemistry language concepts through the applicability of a chemistry application (AppQ) in first grade students from the Gonçalves Dias State School, in the municipality of Boa Vista, state of Roraima. We intend to enhance learning through a didactic sequence, integrating a chemistry application in the light of David Ausubel’s Theory principles in the scientific conceptual study of the content: Matter, energy and changes in physical state. The study had an exploratory characteristic of a mixed qualitative and quantitative approach with a focus on qualitative aspects, of a field research through participatory investigation. Data were obtained through pre-test, formative activity and post-test. The results showed that the didactic sequence integrating the chemistry application had a significant effect on students' learning in relation to the scientific concepts of macroscopic language, as well as pointed out implications for the acquisition of microscopic language contained in the content of Matter, energy and changes in physical state.
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