Docência e seus desafios: contribuições do Projeto Refugiados Pedagogia PIBID para a formação de educadoras e educadores em contexto de fronteira
DOI:
https://doi.org/10.24979/ambiente.v19i2.1848Keywords:
Docência. Formação. Imigração. LinguagemAbstract
Este artigo se propõe discutir alguns desafios impostos ao exercício da docência em escolas recebedoras de crianças imigrantes/refugiadas em processo de alfabetização/letramento na Rede Municipal de Ensino na Boa Vista – RR, Brasil. O estudo é resultado preliminar de ações ainda em processo de avaliações que buscam mensurar as contribuições do Projeto Refugiados Pedagogia, desenvolvido no âmbito do PIBID/UERR, para a formação de futuros docentes e o letramento/alfabetização de crianças venezuelanas em condição de refugiados. De forma introdutória o texto convida os leitores a pensar acerca do exercício da docência em contexto de diversidade de culturas, além de sugerir, a partir de registros iniciais, a relevância de ações pedagógicas integradas entre educação básica e universidade. Ancorado nos ensinamentos de Freire (2011), defende-se a indissociabilidade ente docência e discência como práticas formativas capazes de intervir positivamente em contextos escolares em que se fazem presente a diversidade cultural e linguística.
Downloads
References
AZZI, Sandra. “Trabalho docente: autonomia didática e construção do saber pedagógico .” EmSaberes Pedagógicos e Atividade Docente , por Selma Garrido PIMENTA, 39-69. São Paulo : Cortez Editora, 2012.
BAPTAGLIN, Leila Adriana, e Patrícia de Sousa Silva. MONTEIRO. “DIVERSIDADE CULTURAL: processos migratórios e a educação municipal de Boa Vista - RR.” Revista Exitus, Santarém/PA, Vol. 11, 2021: p. 01 - 22.
BOURDIEU, Pierre, e Jean-Claude. PASSERON. A reprodução: elementos para uma teoria do sistema de ensino. Petrópolis, RJ : Editora Vozes, 2008.
EGAS, José. “A solidariedade com os refugiados começa com todos nós .” Em Migrações Venezuelanas, por Rosana BAENINGER e João Carlos Jarochinski SILVA, 31-37. Campinas, SP: Unicamp, 2018.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia . São Paulo: Paz e Terra, 2011.
ROIG, Jaime Nadal. “Migrações Internacionais e Garantia de Direitos - Um desafio no século XXI.” Em Migrações Venezuelanas, por Rosana BAENINGER e João Carlos Jarochinski SILVA, 27-30. Campinas, SP: Unicamp, 2018.
SILVA, Graciete Barros. Educar nas fronteiras: reflexões sobre identidade e interculturalidade nas escolas da fronteira Brasil - Venezuela. 2019. f 136. Dissertação (Mestre em Educação - Programa de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação) - Universidade Estadual de Roraima -UERR e Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia-IFRR. Boa Vista (RR), 2019.
SACRISTÁN, Gimeno José. “A construção do discurso da diversidade e as práticas.” Em Educação e Poder: abordagens críticas e pós-estruturais, por João M. PARASKEVA, 69-95. Portugal: Edições Pedago, 2008.
TARDIF, Maurice. Saberes Docentes e Formação Profissional. Petropolis, RJ: Editora Vozes, 2017.
Downloads
Published
Issue
Section
Categories
License
Copyright (c) 2026 Osvaldo Piedade Pereira da Silva, Graciete Barros Silva, Khelciane Andréa Oliveira Ribeiro
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
The entire content of this magazine is protected by the Copyright Law (9,610 / 98). The partial or complete reproduction of articles, photographs or art in general contained in the publications must be credited to the author in question. The magazine Ambiente: Gestão e Desenvolvimento (ISSN 1981-4127) is distributed under the Creative Commons license - Attribution - commercial use - sharing under the same license (BY). There is permission to use and create works derived from the material, as long as there is attribution of credits (BY). Publications are distributed free of charge on the official website.
