Diálogos entre saberes ancestrais e tecnológicos no ensino interétnico em geociências no Brasil
DOI:
https://doi.org/10.24979/ambiente.v19i2.1778Keywords:
Epstemologias decoloniais, Saberes Tradicionais, Tecnologias Educacionais, InterculturalidadeAbstract
O presente artigo consiste em uma análise teórico-metodológica crítica, voltada à articulação entre geodiversidade, saberes ancestrais e tecnologias educacionais no ensino de Geociências no Brasil, objetivando identificar caminhos conceituais e pedagógicos para a construção de uma práxis decolonial e intercultural. O estudo foi desenvolvido por meio de revisão aprofundada da literatura e de reflexões críticas sobre epistemologia, ontologia e ética na educação em Geociências, tomando como eixo de análise a relação entre conhecimento científico ocidental, cosmologias indígenas e tecnologias emergentes. Os resultados indicam que a geodiversidade permanece subvalorizada nos currículos escolares, que os saberes indígenas ainda são frequentemente marginalizados ou reduzidos a registros folclóricos, e que tecnologias educacionais, incluindo a inteligência artificial generativa, permanecem subexploradas ou são incorporadas de modo acrítico. Evidencia-se, assim, que a integração entre geodiversidade, epistemologias indígenas e mediações tecnológicas críticas pode favorecer práticas pedagógicas mais plurais, dialógicas e territorialmente situadas, contribuindo para a reconfiguração de um ensino de Geociências comprometido com a interculturalidade e com a superação da colonialidade do saber.
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