O letramento em inteligência artificial na educação
UIma revisão sistemática de literatura
DOI:
https://doi.org/10.24979/ambiente.vi.1677Keywords:
Letramento Digital, Letramento em Inteligência Artificial, Educação, Inteligência ArtificialAbstract
O presente artigo visa realizar uma revisão sistemática sobre o letramento em Inteligência artificial (LIA) na Educação Básica. Como pergunta de pesquisa, visamos responder: o que se evidencia das pesquisas sobre o letramento em Inteligência Artificial na Educação? Para coleta dos dados utilizamos as bases de dados: Google Acadêmico, Scielo, Periódico Capes e a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). A revisão aponta que o LIA é fundamental em diversas áreas educacionais e profissionais, mas enfrenta desafios como a falta de definições claras e a necessidade de maior capacitação docente. Nossos resultados apontam que a IA generativa apresenta grande potencial para melhorar o ensino, mas exige regulamentação adequada e atenção aos impactos éticos e sociais, visando uma educação inclusiva. Há uma recorrência de estudos focados na implementação do LIA, mas apenas um trabalho nacional explora caminhos práticos baseados nas leis brasileiras. Além disso, a maioria dos estudos não apresenta uma definição clara de IA ou LIA, deixando margem para diferentes interpretações.
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