O processo argumentativo no ensino de ciências
uma abordagem baseada no uso de histórias em quadrinhos
DOI:
https://doi.org/10.24979/ambiente.vi.1654Keywords:
Argumentação, Histórias em quadrinhos, Ensino de Ciências, AprendizagemAbstract
Esta pesquisa analisa o uso de histórias em quadrinhos (HQs) como estratégia pedagógica no ensino de ciências, focando no desenvolvimento de habilidades argumentativas e na compreensão de transformações físicas e químicas por estudantes dos anos finais do ensino fundamental. O estudo utiliza o modelo argumentativo de Toulmin (2001) para estruturar e analisar os padrões de argumentação. Por meio de uma metodologia qualitativa, observações em sala de aula e análises dos materiais produzidos pelos alunos, os resultados apontaram para avanços significativos nas habilidades argumentativas e na compreensão conceitual. Conclui-se que as HQs são ferramentas didáticas eficazes na contextualização de conceitos científicos e na promoção de uma aprendizagem significativa e interdisciplinar.
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