Hormônios femininos
Uso da modelagem no processo de ensino e aprendizagem de química orgânica
DOI:
https://doi.org/10.24979/ambiente.vi.1642Keywords:
Hormônios, Orgânica, Biomoléculas, Ensino de químicaAbstract
Atualmente é imprescindível a pesquisa e a implementação de ferramentas de suporte ao aprendizado dos conteúdos, com o propósito de criar métodos alternativos que facilitem o processo de aprendizado, ampliando o entendimento sobre a ciência química. Neste processo, o uso de técnicas e instrumentos de modelagem, aliadas à utilização de softwares para o ensino de Química Orgânica, têm sido bastante frequentes. Este estudo empregou uma abordagem qualitativa descritiva para discutir, detalhar e expressar os processos de ensino-aprendizagem de estruturas hormonais femininas, abordados em sala de aula, com alunos do ensino médio de uma escola pública em Manaus, Amazonas. O presente trabalho teve como objetivo mapear os conhecimentos prévios dos (as) alunos (as) sobre a temática. Além disso, apresenta um relato sobre a aplicação da modelagem no aprendizado de hormônios femininos, diretamente ligado à química orgânica como ferramenta de modelação. O resultado final foi observado no processo de pensamento científico crítico, no desenvolvimento de argumentos e no aprimoramento de habilidades e saberes em química.
Downloads
References
ARAGÃO, R.A.; BIZERRA, A.M.C; A utilização das práticas de modelagem no Ensino de Química 2024; Uma Revisão da Literatura. Ensino de Ciências. v.2, p. 123-237. 2024. Disponível em: https://doi.org/10.46943/IX.CONEDU.2023.GT16.06. Acesso em: 10. Nov.2024.
BACICH, L.; MORAN, J. Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2018. ISBN: 978.85.8429.116-8.
CASTRO, M.P.P.R.; VIDRIK, E. Utilização de modelagem no ensino de química orgânica para estudantes com deficiência intelectual. Com a palavra, o professor: Vitória da Conquista (BA), v. 9, n. 23. 2024. Disponível em: http//orcid.org/0000-0003-4062-4961.
CASTRO, E.M.V.; ALMEIDA, L.M.W. Estratégias metacognitivas de um grupo de estudantes em atividades de modelagem matemática. Revista Actualidades Investigativas em Educación. v.23. n.1.2023. Disponível em: https://doi.org/10.15517/aie.v23i1.51512
DIGNATH, C.; BÜTTNER, G. Teachers’ direct and indirect promotion of self-regulated learning in primary and secondary school mathematics classes—Insights from video-based classroom observations and teacher interviews. Metacognition and Learning, v.13, 127–157. 2018. https://doi.org/10.1007/s11409-018-9181-x.
DUKERICH, L. Applying modeling instruction to high school chemistry to improve Student’s conceptual understanding. Journal Chemical Education, n. 92, p.315-1319, 2015. Disponível em: https://doi.org/10.1021/ed500909w. Acesso em: 7 Nov 2024.
FAUSTINO, G.A.A.; BERNARDES, C.A.C ET AL. Professores per(formando) gênero: corporeidades, hormônios e a educação em ciência/química. Química Nova. v. 47, n. 5. 2024. Disponível em: http://dx.doi.org/10.21577/0100-4042.20240006. Acesso em 5 Nov 2024.
FREITAS, M.F; Kohn, P.B.A; SANGIOGO, F.A.(2022) Modelagem no Ensino de Química: alguns fundamentos e abordagens da Educação Básica ao Ensino Superior. Anais dos Encontros de Debates sobre o Ensino de Química- ISSN 2318-8316, (41).
GILBERT, J.K; JUSTI, R. Models of modelling-based teaching in science education. Spring International Publishing, 2016. Disponível em: http://dx.doi.org/10.1007/978-3-319-29039-3. Acesso em 19. Nov. 2014.
JOUA, G.I.; SPERBB, T.M. A metacognição como estratégia reguladora de aprendizagem. Psicologia: Reflexão e Crítica. v.19 (2), 177-185. 2006. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0102-79722006000200003.
JUSTI, R. Relações entre argumentação e modelagem no contexto da ciência e ensino de ciências. Ensaio Pesquisa e Educação em Ciências. v.17, p.31-48, 2015. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1983-2117201517s03. Acesso em:15. Nov. 2024.
LOPES, K.G.C.; LOGUERCIO, R. 2017, Trans-orgânica: Uma proposta de ensino de química orgânica utilizando as temáticas de gênero e sexualidade. X Congresso Internacional sobre Investigación en Didáctica de las Ciencias. ISSN: 2174.6486.
MOZZER, N.B; JUSTI, R. Modelagem analógica no Ensino de Ciências. Investigações em Ensino de Ciências, v. 23, n.1, p. 155-182, 2018.
NEGRINE, A. Terapias corporais: a formação pessoal do adulto. Porto Alegre: Edita 1998.
PAGANINI, P.; JUSTI, R.; MOZZER, N.B. Mediadores na coconstrução do conhecimento de ciências em atividades de modelagem. Ciência Educação. v. 20, n. 4, p. 1019-1039. ISSN 1516-7313. 2014. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1516-73132014000400016. Acesso em 05 Nov 2024.
SÁ, C.R.A. de; MORALLES, V.A.; BEGO, A.M. Modelo atômico de Thomson e o Ensino Fundamentado em Modelagem: uma intervenção no Ensino Médio. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, [S. l.], v. 12, n. 2, p. 1–24, 2021. Disponível em: https://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/index.php/rencima/article/view/2942. Acesso em: 12 Nov 2024.
SOUZA, V.C.A; JUSTI, R. Estudo da utilização de modelagem como estratégia para fundamentar uma proposta de ensino relacionada à energia envolvida nas transformações Químicas. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, v. 10, n .2, 2010.
VOIGT, C. L. O ensino de química, Editora Atena. 2019.
WADE, W. Construction and Use of Models in Chemistry. Journal Chemical Education, v.5, n.2, p. 193-196, 1928.
WELLS, M.; HESTENES, D.; SWACKANHAMER, G. A modeling method for high school physics instruction. v. 63, n.7, American Journal of Physics, 1995. Disponível em: https://doi.org/10.1119/1.17849. Acesso em 8 Nov 2024.
Downloads
Published
Issue
Section
Categories
License
Copyright (c) 2025 Dra. Fernandes, K. R. P. , Ma. de Jesus, A. S. L., Dr. Antunes, E. P.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
The entire content of this magazine is protected by the Copyright Law (9,610 / 98). The partial or complete reproduction of articles, photographs or art in general contained in the publications must be credited to the author in question. The magazine Ambiente: Gestão e Desenvolvimento (ISSN 1981-4127) is distributed under the Creative Commons license - Attribution - commercial use - sharing under the same license (BY). There is permission to use and create works derived from the material, as long as there is attribution of credits (BY). Publications are distributed free of charge on the official website.
