Ensino de Geografia na perspectiva da efetivação do Novo Ensino Médio
Estudo de caso na Escola Estadual 13 de Setembro em Boa Vista/RR
DOI:
https://doi.org/10.24979/ambiente.v17i3.1481Keywords:
Educação, Ensino, NEM, GeografiaAbstract
O Novo Ensino Médio (NEM) é uma política educacional implementada a partir da Medida Provisória n° 746/2016, convertida na Lei n° 13.415/2017, com início em Roraima em 2022. Este estudo visa analisar a percepção dos professores de Geografia da Escola Estadual 13 de Setembro, em Boa Vista, RR, sobre a eficácia e as implicações do NEM. Para tanto, foi adotada uma abordagem dedutiva, exploratória e descritiva, utilizando questionários aplicados a dois docentes da disciplina. Os resultados revelaram que os professores têm expectativas negativas em relação à implementação do NEM, citando a falta de estrutura e recursos adequados como principais obstáculos para o sucesso da proposta. Além disso, a insuficiência de capacitação profissional e organizacional foi identificada como um fator crítico que compromete a qualidade do ensino, contribuindo para a desmotivação dos alunos. Os docentes destacaram a urgência de uma revisão das políticas educacionais para que a escola possa atender de forma eficaz às demandas e objetivos propostos pelo NEM. Assim, o estudo evidencia a necessidade de um diálogo mais profundo sobre a implementação dessa política, a fim de promover melhorias na educação básica e garantir uma formação de qualidade aos estudantes.
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