MATERIAL DOURADO COMO RECURSO PEDAGÓGICO PARA O ENSINO DAS QUATRO OPERAÇÕES MATEMÁTICAS
DOI:
https://doi.org/10.24979/14Abstract
O presente estudo apresenta como objetivo analisar o potencial do material dourado como recurso pedagógico no ensino das quatro operações fundamentais da matemática. É uma pesquisa de cunho qualitativo com observação participante, desenvolvida com alunos do 5º ano do ensino fundamental I de uma escola pública estadual de Boa Vista/RR. Utilizou-se atividade diagnóstica para averiguação dos conhecimentos prévios dos alunos quanto às quatro operações fundamentais, desenvolveu-se uma sequência didática utilizando o material dourado associado à Teoria dos Campos Conceituais de Gerárd Vergnaud e, por fim, aplicou-se e analisou-se uma atividade avaliativa para verificação de indícios de aprendizagem significativa, difundida por David Ausubel. Observamos que o uso do material dourado, utilizado conforme as especificidades da turma e baseado em uma teoria, consiste em um elemento valorizador para a construção de conceitos matemáticos que se referem às quatro operações fundamentais, contribuindo dessa forma para uma aprendizagem significativa.
Downloads
References
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática. Brasília: MEC/SEF, 1997.
FERRARI, M. Maria Montessori, a médica que valorizou o aluno. Revista Nova Escola: Especial Grandes Pensadores. São Paulo: FVC, out./2008.
FLÔRES, A. M. R. S. Software Boardmaker na construção de organizadores prévios para o ensino de ciências de alunos do 7º ano com baixa visão atendidos na sala de recursos multifuncionais da Escola Estadual Vitória Mota Cruz. 124f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Ciências) – Universidade Estadual de Roraima, Boa Vista, 2015.
GABRIEL, G. L. Narrativa autobiográfica como prática de formação continuada e de atualização de si: os grupos-referência e o grupo reflexivo na mediação da constituição identitária do docente. 1. Ed. Curitiba, PR: CRV, 2011.
GROSSI, G. P. Todos perdem quando não usamos a pesquisa na prática. Revista Nova Escola: Especial Grandes Pensadores. São Paulo: FVC, out./2008. Disponível em http://revistaescola.abril.com.br. Acesso em: 20 jan. 2016.
IMBERNÓN, F. Formação docente e profissional: Formar-se para a mudança e a incerteza. 3 ed. Coleção Questões de Nossa Época, v. 77. São Paulo: Cortez, 2002.
KAMII, C. A criança e o número. São Paulo: Papirus, 2010.
MOREIRA, M. A. Teorias da Aprendizagem. São Paulo: EPU, 2011.
VERGNAUD, G. A trama dos campos conceituais na construção dos conhecimentos. Revista do GEMPA, Porto Alegre, nº. 4:9-1996.
Additional Files
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
The entire content of this magazine is protected by the Copyright Law (9,610 / 98). The partial or complete reproduction of articles, photographs or art in general contained in the publications must be credited to the author in question. The magazine Ambiente: Gestão e Desenvolvimento (ISSN 1981-4127) is distributed under the Creative Commons license - Attribution - commercial use - sharing under the same license (BY). There is permission to use and create works derived from the material, as long as there is attribution of credits (BY). Publications are distributed free of charge on the official website.
