An overview of education policy for students in the rural area
DOI:
https://doi.org/10.24979/ambiente.v15i3.1088Keywords:
Public policy, Normative historiography, Education, CountrysideAbstract
This article sought to analyze public policies for students in rural areas and the paths built by them over the years and observe their effects at a certain level. In this way, historical aspects regarding the formation of such public policies, the principiological foundation and their challenges were sought in a qualitative way to achieve the improvement of the learning conditions of students in the rural area. This is a qualitative research and, according to its objectives, it adopts a descriptive approach, using the techniques of bibliographic and documentary research. The result of this study highlights the need to seek the structuring of plans, projects and/or actions that are capable of bringing about a greater effectiveness of public policies aimed at education in the countryside, since, despite the achievements achieved to date, it is possible to perceive certain discrepancy between what is offered to students in urban areas and what is provided to students who live and study in rural areas.
Keywords: Public policies. Normative historiography. Education. Countryside.
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