Rethinking teacher education and science teaching practices
A review
DOI:
https://doi.org/10.24979/ambiente.v1i1.1086Keywords:
Continuing education, Investigative teaching, Science teaching, Basic educationAbstract
Discussing teacher training is still a very relevant topic, even more so when in the 21st century we experience traditional methodologies. The objective of the present study was to carry out an integrative literature review in order to understand teacher education as a way of rethinking practices for teaching science in elementary school I. A search for references was made in the CAPES Periodicals, Google Scholar databases in May 2021. The search allowed the identification of eight articles that met the established criteria. From the data analysis, it was possible to verify that 25% of the articles present the initial as deficient, 75% indicate that teaching by investigation is a viable pedagogical strategy to be developed in science teaching and 62.5% indicate the need for spaces constant training courses for the training of teachers. Therefore, it was possible to conclude that the training of teachers in the early years of elementary school still has gaps that need to be addressed. It is necessary to rethink continuing education through training spaces that promote reflection on pedagogical practice.
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