Teacher training and the use of digital technologies in times of a pandemic
Reflections and decisions
DOI:
https://doi.org/10.24979/ambiente.v1i1.1074Keywords:
Teacher Training, Digital Technologies, Remote Teaching, PandemicAbstract
The present study addresses the teacher training in the use of digital technologies. With the Covid-19 pandemic, the importance of technologies in schools has become evident, especially with the suspension of face-to-face classes. In order to reflect about the implications and paths involved in teacher training, given that in this pandemic context, the teaching practice was intertwined with the importance of knowing how to properly use technological tools. A relevant point in this process, also linked to teacher training, is related to the students' involvement in a more effective and participatory way in activities mediated by digital technologies. For this study, we were guided under the light of the thought of Tardif (2014/2010), Pimenta (1991), Borba and Penteado (2011), Ghedin (2009), Valente (1993), Nóvoa (1992), Perrenoud (2000), Fiorentini and Lorenzato (2006), Bachelard (1996), among others. As a result, we point to the importance of reflections and paths about the formative needs of teachers and the use of digital technologies. The educational institutions must think/rethink about the formative demands of teachers in this context, giving new meaning to the existing practices.
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