Docência e seus desafios: contribuições do Projeto Refugiados Pedagogia PIBID para a formação de educadoras e educadores em contexto de fronteira
DOI:
https://doi.org/10.24979/ambiente.v19i2.1848Palavras-chave:
Docência. Formação. Imigração. LinguagemResumo
Este artigo se propõe discutir alguns desafios impostos ao exercício da docência em escolas recebedoras de crianças imigrantes/refugiadas em processo de alfabetização/letramento na Rede Municipal de Ensino na Boa Vista – RR, Brasil. O estudo é resultado preliminar de ações ainda em processo de avaliações que buscam mensurar as contribuições do Projeto Refugiados Pedagogia, desenvolvido no âmbito do PIBID/UERR, para a formação de futuros docentes e o letramento/alfabetização de crianças venezuelanas em condição de refugiados. De forma introdutória o texto convida os leitores a pensar acerca do exercício da docência em contexto de diversidade de culturas, além de sugerir, a partir de registros iniciais, a relevância de ações pedagógicas integradas entre educação básica e universidade. Ancorado nos ensinamentos de Freire (2011), defende-se a indissociabilidade ente docência e discência como práticas formativas capazes de intervir positivamente em contextos escolares em que se fazem presente a diversidade cultural e linguística.
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