O potencial educativo do filme Frankenstein (2025) na Educação CTS para o Ensino de Ciências
DOI:
https://doi.org/10.24979/ambiente.v19i1.1761Palavras-chave:
Arte e Ciência, Cinema, Educação CTS, Ensino de CiênciasResumo
O presente artigo tem como objetivo analisar o potencial educativo do filme Frankenstein (2025), escrito e dirigido por Guillermo del Toro, no contexto da Educação em Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) para o ensino de Ciências. A partir da metodologia da Ficha de Leitura de Imagens Fílmicas com Enfoque CTS, o estudo propõe uma leitura interdisciplinar da obra, explorando suas dimensões científicas, éticas e estéticas. A narrativa revisita o mito da criação da vida artificial e problematiza os limites do poder científico, a responsabilidade moral do pesquisador e as consequências sociais da tecnociência. A análise demonstra que o cinema de ficção científica, quando articulado à Educação CTS, favorece a alfabetização científica, integrando razão e sensibilidade no processo formativo. Conclui-se que o uso pedagógico de Frankenstein possibilita discutir as implicações éticas e humanas da ciência contemporânea, contribuindo para uma formação científica humana e reflexiva.
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