História da ciência para o ensino de física nos livros didáticos do ensino médio
Um olhar para as leis de Newton
DOI:
https://doi.org/10.24979/ambiente.vi.1660Palavras-chave:
Educação Científica, Ensino de Física, Análise Documental, Livro didático.Resumo
A abordagem dos aspectos históricos no Ensino de Ciências tem sido apresentada na literatura como um importante recurso pedagógico para promover a Educação Científica. Este estudo tem como objetivo identificar e analisar os principais aspectos históricos presentes nos livros didáticos, buscando compreender como as perspectivas e argumentos históricos estão incorporados no Ensino de Física. O estudo é norteado pela seguinte questão: Quais são os principais elementos históricos abordados na apresentação do conteúdo 'Leis de Newton' nos livros didáticos do Ensino Médio e suas implicações para o Ensino de Física? A pesquisa apresenta uma discussão teórica de natureza qualitativa, pautada metodologicamente numa Análise Documental. Os dados foram explorados por meio de categorias baseadas na Análise de Conteúdo de Bardin, 2016. A análise de livros didáticos evidenciou, em sua maioria, a ausência de contextualização dos aspectos históricos, fragilidades na indicação de fontes bibliográficas e na apresentação de histórias secundárias, essenciais para uma Educação Científica completa e para preparar os estudantes para enfrentar os desafios do século XXI. Os principais resultados mostram que existem desafios a serem enfrentados, como a necessidade de uma maior integração interdisciplinar e a inclusão de múltiplos atores históricos para uma visão mais abrangente da construção do conhecimento científico.
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