Languagequests en la enseñanza de lenguas
Una experiencia a partir de la pasantía supervisada
DOI:
https://doi.org/10.24979/evkye241Palavras-chave:
LanguageQuest, Estágio Supervisionado, EJAResumo
Este trabajo trata de la producción y de la implementación de una LanguageQuest sobre la discriminación en el contexto de la Pasantía Supervisada en Lengua Española. La investigación tiene como objetivo general investigar desafíos y posibilidades en cuanto al uso de LanguageQuests en clases de lengua española impartidas durante la experiencia de Pasantía Supervisada en Lengua Española en la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) – Enseñanza Secundaria. Para ello, fueron delimitados tres objetivos específicos: a) Producir una LanguageQuest para la enseñanza de lengua española en la EJA; b) Implementar la LanguageQuest producida con los estudiantes; y c) Identificar desafíos y posibilidades en cuanto al uso de LanguageQuest en el referido contexto. En lo tocante a la revisión de literatura, utilizamos autores que discuten el uso de WebQuests y de LanguageQuests, tales como Dodge (1995), Koenraad (2003) y Canto (2016). Hemos incluido, también, algunos aportes de Autor et. al. (2017), acerca de los Sistemas de Autoría Abiertos (SAA). En lo que se refiere a los aspectos metodológicos, consideramos, en el presente trabajo, la investigación-acción, con énfasis en las propuestas de Tripp (2005) y de Leffa (2021). Con relación a los resultados, entendemos que los objetivos del estudio fueron alcanzados, teniendo en cuenta que una LanguageQuest fue producida e implementada durante la pasantía supervisada, siendo posible registrar tanto contribuciones como dificultades a lo largo de ese proceso, no solo en lo que dice respecto a la dimensión docente, sino también en lo que se refiere a los estudiantes.
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